论中学德育管理方法

谭祥国

内容摘要：本文论述了中学德育管理运行的具体常用的方法：行政方法、法规方法、具体指导方法、控制舆论方法、参与管理方法。

关键词：中学德育管理 常用方法

【分类号】G631

我们认识中学德育管理规律并制定管理原则，只是从指导思想上解决德育管理过程应该如何进行的问题，要真正在现实中将这些思想用于指导实践，还必须选择和运用一定的管理手段。中学德育管理方法，是为达到德育管理目标，实现德育管理职能所应遵守的活动方式，是取得德育成效的工具和手段。正如毛泽东同志曾比喻过的，方法好比是桥或船，没有桥或船，过河就是一句空话。

德育管理得以运行的具体常用方法有：

—、行政方法

行政方法是指依靠德育组织中的领导者、管理者的权威，采用命令、指令、决定、决议、通告、通报、报告等措施手段，通过德育管理组织自上而下的行政层次的过程执行，直接进行组织、指挥和调节德育管理对象的管理方法。党支部、共青团、社团、都不能行使这种方法。这种方法还会表现出两个明显的特点，一是它的强制性，为了行政部门或领导人的指示、命令的贯彻实行，必须强调纪律，决不允许对抗行为的产生；二是它的纵向性，行政方法的实施强调垂直纵向并形成系统，上级领导下级，下级服从上级，也就是说上级利用权力向下级发指示、下命令，下级必须服从。行政方法是否有效，是否得到管理者与被管理者的拥护，主要取决于行政负责人的权威，而行政负责人的权威，又取决于他自身的素质。

二、法规方法

法规方法是指管理者以法律规范以及各种具有规范性质的行为规则为管理手段，调节组织内外各种关系的一种管理方法。正确运用法规方法实施德育必须遵循以下要求：

1、 方向正确，符合规律

如果在执行法规过程中方向不明，违背德育规律，不仅不能对德育管理起促进和推动作用，反而会对德育系统的发展起阻碍作用。

2、实事求是，从实际出发

德育法规的内容和要求，不脱离现时的思想道德标准和当代中职学生身心发展的特点，又要面向未来，超越现实。

3、 法规的相对稳定性

符合德育规律的法律是具有相对的稳定性和连续性的，因此法规的贯彻执行要一以贯之，不能朝令夕改，随意变更。否则就会失去权威性，使执行者无所适从。

4、系列性与灵活性相统一

法规的实施在原则问题上应该坚持，但在具体问题上要讲究策略，要有一定的灵活性，以提高法规的实际适应性。讲究策略。不是为策略而策略，讲究策略的目的是最终达到坚持原则。无原则的灵活是错误的，无灵活的原则也是不行的。同时，运用法规方法管理德育，德育管理者要以身作则，率先示范，要提高师生员工执法守法的自觉性，真正做到法律面前人人平等，提高法规方法的管理效应。

三、具体指导方法

具体指导方法是指管理者亲临现场，从实际出发，实事求是地指挥、指点和引导，使学校德育按既定目标健康运行，并随时进行督导和检查，以保证德育工作收到预期效果的方法。具体指导方法的方式有：1、帮助下属掌握好主要工作环节，帮助他们善于了解和研究学生，会做个别学生的教育工作，会开展各种形式的教育活动，会捕捉学生的积极因素，并利用积极因素克服消极因素，运用心理学知识开展心理咨询；2、帮助下属研究工作方法，不断创新改进工作方法，以提高德育工作实效；3、帮助下属分析情况，抓住工作的主要矛盾，寻找解决问题的突破口，树立信心，克服德育工作中的困难；4、帮助下属正确评估自己的成绩和对待自己工作中的问题，保持稳定的情绪，使其对待教育工作精益求精，不断努力，不时针对下属工作的实际情况，给予及时明确的指点，并根据不同情况的教师或学生给予不同的指导。同时管理者还应不时与上级沟通信息，了解上级精神，学习同类学校的经验。

四、控制舆论方法

它是指通过正确的舆论导向搞好德育管理的方法。舆论具有很高的德育管理价值，符合德育管理目标的舆论是一种力量和一种有效的教育手段，是一种正确的导向，能把错误的思想和行为引导到正确的轨道上来，把消极的思想和情绪引导到健康向上的追求上来。因此，控制舆论是教育管理的有效方法之一。

舆论控制需要通过一定的渠道，首先是把握学校的舆论阵地，学校广播站、黑板报、橱窗、电视、录音、录像、网站、校报、简讯等，都要牢牢地把握在学校德育管理职能部门，并由专人负责，传播有利于学生健康成长的各种信息，传播德育管理过程中的先进经验及好人好事。其次是统一布置德育工作，学年的设想，学期的安排，以及重大活动，重要教育内容的组织和布置，都应做到双向沟通，这样就统一思想、统一行动、统一步调，有利于学校教育工作的落实，形成统一的德育力量，提高德育管理工作效率。其三，根据德育目标和某活动目的要求，宣传先进典型和先进经验，掀起比学赶帮的学习热潮，增强激励机制，提高德育管理效率。同时，还应统一检查，及时纠偏，才能优化学校德育环境。

五、参与管理方法

这是广大教职员工通过教代会、校务委员会、工会、共青团、学生会、社团协会等组织，参与学校德育管理的方法。参与管理方法是德育过程中民主管理原则的具体体现。在学校德育管理过程中，被管理者师生员工既是管理的客体，又是管理的主体，他们都具有主观能动性，具有参与意识。管理者应吸收他们参与学校德育组织目标、计划的制定，参与决策，参与管理。有效的学校德育管理，不仅有管理者的积极性，而且有被管理者的积极性，只有使管理者與被管理者二者积极性结合，才能使师生员工意识到学校领导和群众之间的平等地位，从而把学校德育管理看成大家的事。同时，能使他们意识到领导和组织对他们的尊重和信任，从而增强他们的自主意识和责任感，充分发挥他们的主动性和创造性，以保证管理目标的落实和实现。

参与管理方法的具体形式很多。从组织形式上说，通常是通过学校的各种群众组组共同讨论德育及德育管理问题，如行政领导层中有校务委员会，教师群众中有教代会，教职工的群众组织——工会，学生的群众组织——学生会等。学校的德育及德育管理的重大问题，都要提交这些组织计论，广泛听取各方面的意见，让广大教职工共同管理学校德育大事。

德育管理方法多种多样，关键是能够根据实际情况灵活运用，以达到最佳的管理效果。