舞蹈编导教学中有关音乐的选择与运用

舞蹈艺术离不开音乐相伴，音乐与舞蹈相得益彰，音乐节奏的力度与速度，直接影响着舞蹈表演者的情绪变化。可以说，在舞蹈艺术中， 音乐是不可分割的组成部分，对于舞蹈编导而言，音乐的选择与运用，直接影响着舞蹈作品的艺术感染力。因此，在舞蹈编导教学中，音乐的选择是基本的素质，对于提高学生编导能力，塑造鲜明的艺术形象，发挥着重要作用。

【关键词】舞蹈编导教学；选择音乐；运用

在舞蹈编导教学中，伴奏音乐的选择非常关键，选择合适的音乐，不仅有利于帮助学生快速融入作品之中，还有利于从感性思维出发，表达舞蹈主题，激发学生的情感。使得舞蹈作品更具有视觉魅力。可以说，编导在舞蹈创作过程中，音乐的选择和运用是一个十分重要的环节。因此，在培养学生编导能力过程中，教师要提升教学效果，一定要将舞蹈配合音乐，帮助学生學会选择音乐的技巧，能够巧妙地选择和运用音乐，更好的掌握编导技法实践操作能力。

1 舞蹈编导教学中有关音乐的选择

1.1 根据教学进度选择音乐，音乐要符合舞蹈节奏。

在舞蹈编导教学中，合理安排教学进度，对于学生完好掌握专业知识，掌握编导技法实践操作能力有很大的帮助。尤其是初步接触舞蹈编导学习时，更要合理的安排教学进度，根据教学进度选择音乐，让学生从舒缓的音乐中放松自我，跟随音乐舞动起来。在初步接触这门课程时，教师可以选择一些纯抒情的音乐，让学生自由发挥、释放肢体，在即兴舞蹈过程中培养创新的基础意识。在舞蹈编导教学中，情绪的表达非常关键，在教学过程中，教师可以借用影视作品中的音乐感受情绪，因为影视剧作品音乐的制作与主题息息相关，所以，影视音乐具有明显的情绪主导性。如果在舞蹈编导教学中，将影视音乐借用到课堂中，不仅有利于帮助学生塑造舞蹈形象，还有利于帮助学生确切把握情绪，根据音乐创作动作语汇。当然，在选择音乐的过程中，还要注意音乐要符合舞蹈节奏，与舞蹈的节拍相符合。舞蹈编导教学中，恰当的选择音乐，还有利于学生对于音乐产生认知，以感性思维对舞蹈肢体动作进行调节，跟随音乐伴奏驾驭舞蹈动作，逐渐形成艺术修养。

1.2 根据主题内容选择音乐，要兼顾音乐的情感效应。

舞蹈创作离不开音乐，但是，音乐的选择也要兼顾主题内容，要根据主题内容选择音乐。在音乐选择过程中，一定要结合自身要创作的舞种。例如：主题为“离别”，音乐的选择也要符合“离别”这一情境，如选择《梁祝》中“十八相送”或者“哭坟”等，引导学生感受离别情绪，然后在情绪的推动下，再进行动作创作。不同的音乐情绪，影响着不同的肢体动作，不同的肢体动作表现不同的情绪。所以，在在舞蹈编导教学中，教师也可以根据情绪选择音乐，提升音乐的情感效应。一般说来，编创动作语汇，一定要理解把握主题情绪，让学生从旋律中感受情绪变化，塑造人物形象。舞蹈编导教学中，有关音乐的选择，还要考虑学生舞蹈的创作能力。如果学生所设计的舞蹈动作幅度较大，舞蹈节奏感强，可以选择节奏变化较为复杂，旋律优美，节奏明快的音乐，在复杂的音乐伴奏下，会提升舞蹈创作意识，提高舞蹈动作难度。因此，对于舞蹈伴奏音乐的选择，我们不仅要要考虑音乐韵律，音乐的情感效应也需要考虑，在音乐的感染下，创作者的情感会被激发起来，在音乐的伴奏下得以释放。

2 舞蹈编导教学中有关音乐的运用

2.1 借用成品标志性音乐，编创风格性舞蹈。

舞蹈创作借用成品标志性音乐，既有利于学生学习传统音乐文化，也有利于提升学生的编导技法，使学生编导技法上有新的风格。在舞蹈创编过程中，借用成品标志性音乐，有利于帮助学生根据风格进行创作，在潜移默化中实现技法上的突破。如借用中国音乐史上比较有代表性的乐曲《黄河大合唱》进行舞蹈编排，我们就可以借用《黄河大合唱》各乐章的不同风格，提升舞蹈作品的艺术魅力。第一乐章《黄河船夫曲》，主要是描绘船夫与猛浪搏斗的情景，此时，所创编的舞蹈可以是蜷缩低伏的群体造型，依次挺身立起、脊背拱起的身躯，就好像黄河船夫拉纤艰难前行；第二乐章《黄河颂》，主要是描绘中原大地的河山壮丽景色，此时，所创编的舞蹈可以是双人舞的表演，舞者用充满深情的肢体语言，表达中华儿女对黄河的热爱，诠释一种宽厚博大、刚柔相济的民族精神。乐曲中所展示的磅礴气势，可以有效激发学生的创作灵感，音乐强化了舞蹈的情感，提升了舞蹈的艺术魅力，舞蹈编导教学中有关音乐的合理运用 ，可以激发学生的创作灵感，帮助学生编创风格性舞蹈，提升学生舞蹈创作能力。

2.2 运用抒情音乐释放情绪，运用电影音乐捕捉舞蹈形象。

舞蹈创编过程也是一个感性激发的过程，舞蹈编导教学中合理的运用音乐，可以有效提升学生的舞蹈创编意识，使学生能够结合舞蹈形体技术，有效的定位舞蹈创编内容，并能够根据自身对音乐内容体会，将这种体会运用到舞蹈动作中，同时，在编导教学课堂上，运用抒情音乐可以释放情绪，培养创新基础意识。不同的情绪，会对应不同的舞蹈技法，在抒情音乐的感染下，学生不仅会放松身心，还会放松肢体，通过深入理解音乐内容，将音乐体会运用到舞蹈形象中。在舞蹈表演中，观众通过音乐，可以深入的理解舞蹈艺术，学生通过体会音乐，就会将音乐内涵运用舞蹈形象表达出来，使得舞蹈内容与音乐主题相吻合，透过音乐作品，就可以探寻舞蹈的艺术魅力。对于观众而言，电影音乐是音乐渲染下的电影情节。如果将电影音乐，运用到舞蹈编导教学中，能够激发舞蹈表演的激情。电影音乐的音乐语言极其丰富，无论是节奏，还是音乐力度，情绪表达极其丰富。舞蹈编导教学运用电影音乐，会激发学生的想象力，起到推波助澜的作用。

3 结语

音乐可加强舞蹈的感情色彩，舞蹈编导教学中，有关音乐的选择与运用，直接影响着舞蹈的艺术魅力，教师选择恰当的音乐，不仅有利于帮助学生编创舞蹈，还有利于编创出更多优秀舞蹈作品，使舞蹈更加生动而富有魅力。

参考文献

[1]杨易，孙泉.浅谈舞蹈教育在高校大学生素质教育中的作用[J].东华理工学院学报（社会科学版）.2007-12，26（04）.

[2]彭分田.音乐创作应用策略研究——谈电影音乐在舞蹈编导教学中 的运用[J].文学与艺术，2009（02）.

作者简介

朱秋涛（1986-），男，汉族，湖南省娄底市人。大学本科学历。现为湖南人文科技学院音乐舞蹈学院助教。研究方向为舞蹈编导。

作者单位

湖南人文科技学院音乐舞蹈学院 湖南省娄底市 417000