新课改背景下初中语文教学中情感教育探析

随着我国经济社会的不断发展，人口素质不断提高，过去的应试教育模式已逐渐不能适应当前的人才培养模式，新课标的出现和广泛应用，缓解并弥补了应试教育的诸多弊端和问题。新课标中的情感教育作为其基本要求，体现了素质教育的核心内涵，在语文教学实践中作用明显，不仅有利于师生感情交流，也有利于同学间团结合作关系的建立，同时，也提高了教学效率。本文将从情感教育的内涵、重要性和现状入手，试着提出情感教育的方法和对策。

【关键词】新课改；初中语文教学；情感教育

1 情感教育的内涵

随着经济社会的发展，我校的人才教育模式也进行不断的改革，当前在人才培养中，更加注重人才的个性培养和全面发展，践行“以人为本”的教育方针，情感教育在这种人才培养模式中具有非常重要的促进作用。情感教育主要是指教师在教学实践中，根据学生心理生理发展的不同阶段，出于特定的教学目的，通过一系列教学活动，对学生的思想、态度和情绪进行影响和关注，进而达到预期的教学效果和教学目标。与其他学科相比，语文的人文性和艺术性更为明显。因此，情感教育在语文教学中的应用，不仅有利于教学效果的实现，而且有利于学生情感表达能力的培养，进而实现对学生的素质教育。

2 情感教育的重要性

新课程标准的三维目标，对情感教育提出了明确的要求，同时也体现了教学改革过程中情感教育的重要地位。语文作为一个充满人文性和艺术性的学科，更加需要情感教学方法的运用，这就要求教师在教学活动中，多与学生互动，在互动中培养学生情感表达能力。进而促进学生的全面发展。

2.1 有利于学生各方面素质的发展

情感教育体现了以人为本的教学理念，因此，在教学过程中能够根据初中学生的心理、生理发展的不同阶段，结合初中语文教材，充分挖掘其中能够引起共鸣的情感因子，与学生充分互动，激发学生的内心感受，不仅有助于提升学生的文学气质，而且有助于提高学生的语文学习兴趣。语文作为学生学习中华民族优秀文化的重要途径，不仅承担着训练学生表达能力和语言运用的重要使命，同时在素质教育中也承担着培养学生全面素质提升的重要职责，情感教育在这其中起着不可或缺的作用。情感教育关注学生的心理发展，学生可以通过语文的学习，培养正确的情感观念，进而提高其审美情趣。

2.2 推动中学语文教学改革的必然要求

新课标中又充分强调了情感教育的重要性，新课标的应用有利于推动素质教育的进程，而素质教育要求注重学生的个性发展和全面发展，因此，语文作为初中的重要学科自然要关注学生的情感培养和发展。初中阶段的学生正处于青春期，个性突出、自尊心强、情绪波动大、易受周围环境影响。因此，情感教育对学生提高学生情感表达能力和学习效率具有重要作用，语文作为人文性较强的学科，在情感引导上扮演着非常重要的角色。

3 新课改背景下初中语文教学中情感教育的具体方法

3.1 注重教师培训，转变传统教学方法。

教师在教学中扮演着传业授道解惑的角色，是教学活动开展的重要担当，因此，针对新课标，应注意摒弃过去傳统的授课方式，学校应加强对教师的培训，转变教师的传统授课观念，提高其情感教育的能力。

3.2 创设和谐的情感环境，加强师生的情感沟通。

教师与学生的有效互动，容易创设轻松愉快的氛围，不仅有利于师生感情的沟通和建立，提高学生的学习效率，同时也为情感教育提供了良好的实施条件。当前，学校教学条件都有所改善，教具的极大丰富，为情感教育提供了物质支持。教师可以结合教材内容创设适合情感表达的情境，让学生通过更加直观的方式感受作者的意图，不仅可以让学生更加容易地掌握课文的主旨和作者的情感意图，同时也提高了学生的学习效率。初中教材在设置上根据内容，设置了不同的单元，很多课文单纯通过教师的讲述很难引起学生的兴趣，自然教学效果也好不到哪里去。因此，就需要教师创设情境，帮助学生领悟其中的意境，如在古诗《春江花月夜》的课程讲授中，教师可以通过动画小故事的方式讲述诗人的创作背景，同时通过同名古琴曲和流行歌曲等作为音乐背景，围绕课文内容的创设情境，引导学生开展联想，试着体会诗中的感情色彩，从而感受诗人的情绪和感情。同时，语文学科感情色彩浓厚，作者的每一句话都是经过反复推敲后呈现给世人的，为了能够更准确的理解作者的思想，阅读课文是重要的途径。教师作为学生学习的引路人，可以通过有感情的阅读来与学生加强沟通，也通过阅读让学生去了解和感知作者的感受。如《最后一课》中，作者通过小费郎士的所见所闻，讲述沦陷区学生的遭遇，整篇文章充满了虽没有直接讲爱国的字眼，但通过人们的语言和形象描述，还是能感受到作者的悲伤情绪和对祖国热爱。

3.3 充分利用多媒体教学设备

多媒体的使用和普及为情感教育的实现提供了更多的便利。在教学过程中，教师可以利用多媒体来激发学生的情感，从而吸引学生的注意力，让学生通过更加直观的方式了解课文内容，如在一些寓言故事的讲授中，教师可以搜集一些相关故事图片和短片等，让故事以更加形象的形式呈现给学生，增加他们的学习兴趣和印象，提高学习效率和教学效果。

参考文献

[1]陈治安，袁渊泉.语际语用学研究的回顾与展望[J].外语教学，2006（06）：1-5.

[2]王琼.语际语用学研究及其对外语教学的启迪”[J].福建外语（季刊），2001（01）：23-30.

作者简介

林丰哲（1975-），女，汉族，河南省南阳市人。大学本科学历。现为河南省平顶山市第四十三中学教师（一级教师职称）。研究方向为阅读与写作。

作者单位

河南省平顶山市四十三中学 河南省平顶山市 467000