新课标下如何打造高效语文课堂

王堃

初中语文高效课堂的构建，要求语文教师必须最大限度地发挥初中语文课堂的教学功能，将教学资源的全面组织和应用工作做好，并把初中语文课堂教学任务高质量完成好，确保学生获得最理想的语文学习效果，并有效利用好初中语文课堂教学时间。在新课标的背景下，教师要构建初中语文高效课堂教学，建议采取如下教学方法。

一、新课导入要创新

开展初中语文教学，应创新一堂课的导入，使学生获得“耳目一新”的新奇感觉，学生学习后始终记忆犹新并难以释怀。要取得如此效果，显然离不开教师备课的用心设计和辛勤准备，把导学教案做精细，各种教学资源整合好，将其内容反复实验并一次次推敲精练。

例如，当进行新课《紫藤萝瀑布》一文的讲解时，大多数学生基本没见过瀑布，教师可将一副气势恢宏磅礴的瀑布情景，借助于课件或视频生动地展现在学生面前，学生的注意力可最大限度地被吸引到课堂上。接着，教师可以进行内容解说：“自然界的瀑布气势恢宏，一泄千里，具有无穷的活力。今天我们将要欣赏的是另外一种瀑布，那就是花的瀑布。”学生的想象立刻进入到瀑布那如花的海洋之中。可见，导入新课必须设计出新意，借助于新，将学生学习新课的激情充分调动起来，就会为这堂新课教学开出一个好头。

二、问题情境要创设

通过问题情境的创设，可以激发起学生学习的浓厚兴趣，对构建高效课堂很重要。要在初中语文课堂教学中创设情境，就必须立足于教材和学生实际，让学生接受起来比较容易。可将多媒体方法加以综合运用，可采取诗词、小品矛盾等多樣方式创设以形象为主体的问题情境，并赋予带浓郁感情色彩的具体场景或氛围，充分调动起学生主动学习的积极性。

例如，在讲授《回乡偶书》的诗词过程中，借助于小品或绘画的方式，对岁月易老、人事沧桑的情境进行形象表述。接着，教师再带着节奏进行诗词朗诵，学生透过这种教学情境来领会诗词所表达的意境，此时，教师再对学生提问，学生很自然就沉浸在诗词的境界中。以问题情境创设，引导学生去注意学习知识，在看似无意之间，知识就被轻松获取，自然就取得理想的教学效果。

三、课堂激情要点燃

教师情绪如何会直接影响到学生上语文课的情绪。这就需要教师有意识地自我调节自己情绪，在课堂上尽量把控好自己。特别是学生课堂的学习热情，更需要教师的热情来精心点燃和巧妙激发。教师应该用自己的激情和巧妙设计，让学生对语文学科的丰富多彩有深刻体验，明白仅仅靠死记硬背是学不好语文知识的道理。在初中语文课堂教学的具体实施过程中，教师应对课文仔细加以研究，以便能够从整体上把握住课文的内容和形式，再借助于教学过程的精心设计，可以对课堂教学进行优化，让学生课堂学习的激情被点燃。

例如，当为学生开展新课《阿里山纪行》期间，教师可在上课开始时，先为学生进行歌曲《阿里山姑娘》的播放，让学生先进行音乐欣赏，并在欢快的音乐旋律之中陶醉着，就可能有向往阿里山之情随之产生。以此为基础，可以将新课《阿里山纪行》顺势导入进去，这大大激发起学生的学习激情，学生会积极加入到新课文的学习之中。由此，学生才会拥有一个活跃而充满无限学习热情的初中语文课堂。

四、教师业务要精湛

对初中语文这种语言类教师来说，必须多通过教学培训而掌握多种现代课堂的有效教学手段和技巧，并加以现践运用。特别是年轻的语文教师，更应对多媒体运用等现代教学方法加以研究，并多采用各类教学软件和现代教学资源进行教学课件制作。看微课、动画、视频之类采取的教学手段，变抽象的语文教学内容为形象化，这对学生吸收和消化知识有利，也可有效地延伸课本内容。与此同时，教师还应结合课堂内容进行量身定做一套同步课堂练习，为学生巩固所学知识提供帮助。

五、学生学习要自主

初中语文课堂教学，教师应把自主学习时间给学生留足，这是学生自觉学习的最佳阶段，知识和能力最易生成。学生围绕学习的重点和难点开始自学教材，养成独立思考和独立解决问题的能力。对学习优秀和较差的同学区别对待，差的同学可结合实际，部分内容进行自学；优秀学生可从广度和深度大力拓展，确保全体学生均学有所得。为发展学生个性，教师可采取不同教学组织形式自由发展学生特长。

六、师生关系要和谐

要创造出师生关系和谐的语文教学课堂。教师不仅要引领学生学习，还要成为学生学习的好伙伴。在45分钟的一堂初中语文课上，教师不仅要将课堂教学活动预设好，还要熟悉教学目标、任务和内容，并熟悉学生，把每位学生都调动起来，积极参与课堂教学活动。

总之，在新课标背景下，初中语文教师应围绕高效课堂的构建，主动转变观念，积极想办法出措施、争主动，以便尽快将初中语文高效课堂建立起来。

作者单位：广东省珠海市金海岸中学（519041）