化学教学方法与媒体的选择

李明

摘要：为了完成特定的教学目标，教师需要针对教学内容、学生情况设计不同的教学过程，通过有效的教学活动来实现。教学方法的设计与媒体选择是否恰到好处，对教学思路的实现、教学目标的达成起着关键的作用。

关键词： 教学方法 媒体 教学内容

中图分类号：G633.8

一、 教学方法与媒体的分类

1、 常见的教学方法及其分类

（1） 以语言传递信息为主的教学方法。指以教师运用口头语言向学生传授知识技能，学生独立阅读书面语言为主的教学方式，包括讲授法、问题法、读书指导法和讨论法。

（2） 以直接感知为主的教学方法。指教师通过对实物、直观教具或实验演示和组织教学性参观等，使学生利用感官直接感知客观事物或现象而获得的知识方法，包括演示法和参观法。

（3） 以实际训练为主的教学方法。指通过练习、实验和实习的实践活动，使学生巩固和完善知识技能的方法，包括练习法、实验法和实习法。

现代化学教学方法的特点是：发展学生的智力，培养学生的能力，注重学生的主体性，充分体现以学生为中心的教学思想，注重非智力因素在化学教学中的作用，另外，综合性也是现代化学教学方法中的重要特征。

2、 常用的化学教学媒体

媒体是指信息的载体和传递信息的工具。化学教学媒体通常分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类。传统的化学教学媒体包括教科书、实验装置、实物、标本、模型和图片等；现代化学教学媒体包括幻灯、投影、广播、激光唱盘、电影、语音教学系统和计算机教学辅助系统等。

二、 教学方法和媒体选择的依据

设计教学方法和媒体的关键就是选择，选择合适的教学方法和媒体要依据一节课的整体设计思想、教学目标、教材内容的特点、学生的实际情况、教师本身驾驭的教学方法和操作教学媒体的技能、教学时间和效率的要求、教学方法的功能、媒体的易获得性等多方面的因素，以求达到多种教学方法选择的最优化和媒体使用的最佳组合状态。

1、 教学方法和媒体选择需要教师依据学习理论、教学理论和学生的实际情况反复斟酌

（1） 知识类型不同选择的教学方法不同。例如，元素化合物知识的教学，要求学生不仅要学习关于元素化合物的具体知识，还要获得学习具体知识的方法以及形成认识物质和物质反应的观念，这就要求在教学中采用观察法、比较法、类比法、实验探究法等。将具体的知识置于生产生活的真实情境，已达到学生能够应用化学知识解决实际问题的能力，这就要求采用情境教学法。

（2） 同一知识不同阶段选择的教学方法不同。例如化学基本概念基本理论的授课教学，以“盐的水解”为例。在“盐的水解”概念建立的第一阶段就是要为学生提供有关的具体例证，因此老师们都会选择让学生进行测定不同盐溶液PH的实验，获得关于盐的溶液会显示不同酸碱性的实验事实，这一阶段采用的教学方法就是实验法。接下来学生必然会对实验现象产生疑问，激发学生探究盐的溶液表现酸碱性的本质原因，这一阶段采用的教学方法往往是问题解决法、分析法、讨论法和讲授法，在学生积极思维的基础上，教师用精准、严谨、简洁的语言帮助学生形成对概念的完整准确的认识是直观重要的。

（3） 学生实际情况不同选择不同的教学方法。对于某些班级采用学生实验方法的可能更有利于培养学生的动手能力、观察能力、记录能力、处理数据能力、透过现象分析本质问题能力等，可是在另外的班级采用教师演示、引导观察、讲解分析的方法可能更能促进学生对知识的理解与掌握。所以，教学方法的选择应该以学生的实际作为选择的重要標准。

2、 处理好板书与多媒体课件，化学实验与实验录像、多媒体模拟实验等现代媒体在选择与使用中的矛盾

（1） 处理好板书与多媒体课件的关系

随着电化教学的不断发展，多媒体课件尤其是PPT课件在化学课堂教学中成为不可缺少的辅助教学手段。教学课件在提高课堂教学效率、微观抽象问题直观化、重现及结构化教学知识等方面起着重要的作用，但是，PPT课件代替板书是不可以的。有经验的教师的板书往往是在对教学内容进行精心设计之后，随着课堂进行程度，在黑板上展现出层次分明、脉络清楚、系统性强的板书，将一节课的知识结构、重点内容、解决问题的方法等概括的呈现出来，这一过程是教师教学思维的外显过程，也对学生思维的建立起到示范作用。例如在离子方程式的书写、化学方程式的配平、电子式的书写、盖斯定律的计算等化学技能性知识的学习过程中，教师边板演边讲解的教学效果往往是最佳的。

（2） 处理好化学实验与化学录像、多媒体演示实验的关系

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学学习中有着独特的功能。有些教师喜欢用多媒体模拟实验或用实验录像来代替实际的化学实验，可是多媒体模拟实验或用实验录像提供信息时手段有限，不可避免地要产生信息损失或失真，无法代替实验的教学功能。而且化学实验也是化学教师的基本功，是教师教学能力的重要标志。所以，除了比较危险、污染比较严重或不适于课堂实验的实验之外，教师应该尽可能开展实验教学，促进学生实践能力和创新能力的发展。

当然，教学方法与媒体选择要遵循学生的认知发展规律，是为实现教学效果最优化而选择的，不要过度使用，否则浪费时间且限制学生自身的发展。

参考文献

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