小学语文课堂教学有效性探析

罗玉辉

摘 要：小学语文教学是基础性教学，在学生的学习生涯中具有举足轻重的地位。学生语文知识的巩固，对于学生今后的学习和生活以及综合素质的提升具有不可替代的作用。近年来，随着新课程改革的不断深入发展，小学语文教学已经发生了极大的变革。本文就小学语文课堂教学现状，分析提高小学语文课堂教学有效性的策略。

关键词：小学语文；课堂教学；现状；策略

【中图分类号】G623.2

汉语是中华民族共和国的母语，是千千万万的中国人使用和交流的语言。在小学语文教学中，教师应当重视学生汉语知识的陪。而汉语知识的培养，最初源于学生汉子的学习。从某种程度讲，语文作为母语教育的载体，应该是学生最感兴趣，学得最得心应手的学科，学习的效果也应该是令人满意的，然而，事实并非如此。所以，专家们在寻找理想的语文课堂教学，有人指出：理想的语文课堂应显现着生命的灵动。我觉得要达到这样的境界，关键的是要“把语文课上到孩子的心里去”，因为只有语文课触动着学生的心灵，学生才会全身心地沉浸于学习语文的氛围之中，这样的课堂才会将工具性和人文性完美的统一起来。而当前，语文课离这样的境界似乎还很遥远。下面先列举一些语文课堂教学需要亟待解决的现象，并由此谈谈相应的对策。

一、提高小学语文课堂教学有效性的意义

小学的语文教学是整个语文学科教学的基础，同时也是学生掌握其他学科的基础，教师应该注意培养小学生的语文兴趣，这对于学生以后的语文学习有重要的影响。21 世纪是一个知识竞争和人才竞争的世纪，语文学习是对我国传统文化的继承和发扬，小学生通过语文的学习，一方面可以正确理解和运用祖国的文字，另一个方面也是培养学生听、说、读、写能力的重要途径。同時语文教学还对学生的思想道德教育、智力发展情况以及学生良好习惯的形成有着重要的作用，能够促进学生个性的发展以及学生整体素质的提高。由此可以看出来，小学语文对于学生今后的发展起着非常重要的作用，教育一线的老师们一定要高度重视小学语文的教学，为学生以后的学习以及思想品德的塑造打下良好的基础。

二、小学语文课堂教学现状

1、学生缺乏学习兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话可以看出兴趣对于学习有着多么重要的作用，提高学生的学习兴趣问题也一直是教学中讨论的一个重点问题。尤其是对于小学生的特点而言，更应该注重学生学习兴趣问题。可是目前的教学实践显示，虽然教师运用了很多手段提高课堂的趣味性，但是仍然不能让大多数学生提起对语文的兴趣。调查也显示：大多数小学生不喜欢语文，感受不到学习语文的乐趣。

2、教师教学方法单一

小学语文是学习语文的启蒙阶段，而且小学生大多年龄都是15 岁以下，这就要求教师应该注重学习方法的多样灵活性。可是很多的小学语文教师还是沿袭传统的教学方式教学，四口教材，还是把教学分三步来进行：识生字、课文分段、中心归纳，小学语文教师只是注重这三个步骤，根本不去考虑新的教学策略，结果这种千篇一律的教学模式挫伤了学生对语文的学习兴趣，同时也使得学生的基本技能与基础知识脱节。学生只是被动地学习，结果导致学生的学习能力不高。

3、教师的素质有待提高

目前，很多的小学教师素质不高，教学能力不足，教学方法落后。在课堂中，教师抓不住教学内容的重点和难点，对于学生学习活动过于放任，忽视教学规律的指导，甚至是严重脱离课本，全是应试教育的影子，只是追求表面的文章，根本不能培养学生对语文的情趣，起不到应有的教学效果，还可能会导致很多小学生的应试技能提高，而实际的语文素养却没有进步，这种现象都要归结于教师的不恰当教学。

三、提高小学语文课堂教学有效性的策略

1、教师要不断提高自身素质

小学是启蒙阶段的教学，教师素质的高低对于学生学习启蒙有着至关重要的作用，教师一定要结合教学发展努力提高自己的业务水平，优化知识结构，从学生的兴趣以及学生的实际情况出发，改变教学理念，提高教学技能，给学生一个充满“情感”的课堂，“交流”的课堂、“开放”的课堂和“展示”的课堂，让小学生能够在不知不觉中掌握知识。学生的语文素养也会在潜移默化中得到提高。小学语文教师还应该加强自身的师德修养，小学生更容易模仿和学习老师的行为，所以教师的言谈举止、道德风尚直接影响着小学生思想道德素质的形成。另外就是要不断加强自身的创新能力，由于孩子的想象力是非常丰富的，小学教师一定要积极创新教学思路与教学方法，从而激发学生的创新能力。

2、改变教学方式，激发小学生学习兴趣

小学教师应该积极致力于学生学习方式的转变，加强小学语文的探究式学习，提高小学生的创造性能力。在语文教学中设置情景模式，让学生在情境中学习。探究小学生学习特点，把握好课堂改革方向。鼓励学生善于发现问题，提出问题，培养小学生独立思维的能力。学生要成为整个教学环节的中心，是学习的主体。教师应该注重现代化的教学手段，小学生一般对色彩和声音感兴趣，教师可以尝试着运用多媒体，吸引学生的注意力。同时优秀的小学语文教师会巧妙地为学生设计问题，给他们质疑的机会，引导学生从不同的角度和不同的层次发展问题，启发学生解决问题的思路，锻炼学生的思维能力， 培养小学生的自主学习能力， 还要注意给学生布置探究式作业。

3、重视小学生听、说、读、写能力的培养

小学时期是学生基本听说能力的启蒙时期，小学语文教师应该重视学生这些能力的启蒙，很多学生对语文阅读兴趣以及写作兴趣都是从这个时期建立起来的。所以语文教师首先要对学生进行识字、写字的教学，提高识字的速度，写字的直到也要到位。其次教师还应该注重学生的阅读能力培养，充分利用语文教学资源，注意课堂领域内和领域外的结合。再次教师还应该注意提高学生的口语交际能力，让学生能够自由表达自己的思想，能够清楚明白地陈述自己的意愿。同时还要注意学生基本写作能力的培养，进一步加深对语文知识的理解和掌握。这样才能让小学生全面理解语文，也能够全面掌握好语文能力。

参考文献：

[1] 孙靖：《小学语文教学中实施反思性教学的策略》，《吉林教育》，2007 年9 月。

[2] 孙永宏：《对新课改革小学语文教学的反思》，《科技创新导报》，2009 年8 月。

[3] 张娟青：《事论心理健康教育在小学语文教学中的运用研究》，《小学语文》，2010 年7 月。