新课改下的初中历史教学探微

袁岷

摘要：历史对学生来说是比较基础的科目，学起来也比较简单，但是我们不能仅仅把历史看作是一门考试科目，而是要把眼光放长远，认识到学习历史的必要性和重要性。作为初中历史教师，在新课改的要求下要改变传统的教学理念，发现教学中存在的问题并能提出相应的解决措施。

关键词：新课改；初中历史；问题；措施

学习历史知识是对一个国家、一个民族的传承，学习历史不仅可以帮助学生更好地认识社会，了解一个国家、一个民族的变迁发展，还能以史为鉴，从历史中吸取经验教训，也能学习古人的智慧和广博的知识。初中历史知识既包括中国历史也包括世界历史，对开阔学生的眼界很有帮助，让学生更加了解外面的世界，培养大局观念。新课标对初中历史的教学提出了要求，要注重提高学生的人文素养，弘扬爱国主义精神，让学生传承人类文明优秀的传统，学会从历史的角度思考人生和社会，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的综合素质，注重学生的全面发展。根据新课标对初中历史教学的要求，我们必须反思在初中历史教学中还存在哪些问题。

学生在中考之前就已经完成了对初中历史的学习，并且参加了考试，也就是所谓的“小中考”，只要学生达到一定的成绩，达到一定的合格线就可以了。这样的方式在一定程度上可以减轻学生的学习压力，但是也存在一些问题，因为初中历史考试时间早，学生要提前完成历史学习，这就导致历史教师在教学过程中赶进度，为了考试而学习的学生是大多数。而且不管是教师、家长还是学生对初中历史的学习重视性不够高，认为只要达到合格线就可以，这就导致初中历史教师也不重视自己的教学工作，认为学生只要把该背过的背过就可以了，这完全违背了新课标的教学理念。这就需要教师必须在新课标的影响下，时时反思自己的教学，发现教学中存在的问题，发挥历史知识的作用，提高学生的学习能力，进而提高学生的综合素质。

一、初中历史教学中存在的问题分析

（一）学生对初中历史的学习兴趣不高

由于教学压力过大，所以教师并不重视历史教学的趣味性和多样性，大多还是沿袭传统的教学方式，教师讲，学生听，教师说重点，学生划重点，把新知识灌输到学生的脑子中，不管学生理解不理解，消化不消化，这就导致历史课堂气氛沉闷，学生的学习效率也不高。而且在学生的理念中历史是文学科目，认为只要好好背诵记忆就可以取得好成绩，因此上课也不会认真听讲，只靠平时的死记硬背。这样的教学模式和学习方法导致教师和学生对初中历史学习不重视也提不起兴趣，这也就忽略了学习历史的真正价值所在，还不能提高学习效率。

（二）不重视学生自主、合作、探究性学习

新课标要求初中历史的教学要注重学生的综合素质的培养，要提高学生的学习能力，但是传统的历史教学并没有在这方面做出努力，学生被动接受知识，没有机会也没有时间提出自己的疑问或是感兴趣的地方，遇到问题不会去主动思考，而是习惯听教师讲答案，更不会主动去发现问题、探究问题。长此以往，会限制学生的思维，磨灭学生的创新能力，不利于学生以后的发展和成长，不利于培养创新人才。

（三）不重视历史的人文性

历史是一门人文学科，其中的人文性本不用强调，但是现在的初中历史教学存在教师和学生一味追求高分数、好成绩，教学和学习都变得比较功利。历史这一学科蕴含着丰富的人文精神，古代英雄人物的精神需要学习，古代人民的智慧和力量需要汲取，历史的经验教训也需要学习，而作为一个新时代的学生，博古通今才能适应社会的发展和需要。但是在初中历史教学中教师往往忽略了最重要的这一点，没有给学生树立一个好的学习榜样，没有给学生以精神食粮，这样的教学是不可取的。

二、解决初中历史教学中存在问题的策略

在新课改的要求下，初中历史教学也在慢慢发生变化，教师必须真正理解新课标的教学理念，时刻反思自己的教学模式和方法，真正从思想上重视初中历史教学，发现问题并能针对问题提出应对措施。

（一）丰富教学方法，提高学生学习历史的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，教师不仅要有自己的人格魅力，要有丰富的专业知识，还要掌握丰富的教学方法，提高学生的注意力，提高课堂教学效率。比如在讲秦王统一六国的时候，教师可以讲一个关于秦始皇的小故事，吸引学生的注意，让学生有兴趣去深入地了解秦始皇的人生经历，从而提高学生的兴趣，有利于新课的展开。在教学过程中教师要充分利用多媒体，给学生放一些影像资料或是人物介绍或是历史故事，让学生的关注力始终在课堂上。在记忆新知识的时候，多给学生补充背景知识帮助学生记忆，或是引导学生总结规律，使学生更加灵活牢固地掌握新知识。

（二）坚持学生自主、合作、探究学习

自主探究学习能力是学生必须具备的，这样的学习方式可以开阔学生的思维，提高学生的创新能力和独立思考的能力；合作交流学习可以提高学生的表达能力，促进学生与学生之间、教师与学生之间的交流，培养良好的人际交往能力，有利于学生的成长。因此教师要把课堂真正还给学生，以学生为主体，做好组织、引导工作，比如在讲隋唐文化时，教师可以给出几个值得讨论的问题，让学生交流，如在隋唐时期文化的繁荣、经济的发展都有哪些方面的原因？让学生根据问题进行讨论、交流并得出一定的结论。这样的自主合作探究学习，既能帮助学生掌握知识，还能开阔学生的思维，让学生联系新旧知识并能寻找历史发展的规律。

（三）发挥历史的教育价值，注重历史的人文性

初中学生的各方面都在迅速发展，价值观、人生观都在逐步形成，在这一关键时期要发挥历史的教育价值，让学生从历史的发展中汲取古人的智慧和爱国的精神，理解什么是民族、什么是国家。一个民族、一个国家要想屹立于世界之林需要怎样的精神，需要付出多大的努力，面对多大的困难，而要克服面前的困难，需要什么样的品质等。在初中历史课本上提到了很多的英雄人物，教师要引导学生学习他们的精神，学習他们的不畏艰难，勇于克服困难；学习他们的伟大品质和无私奉献的精神。这样的教学才能丰富学生的精神世界，给学生力量，为学生未来的发展打好基础。

历史是几千年的文化结晶和思想的精华，作为教育工作者必须认识到教育的真正目的和价值，紧跟新课改的脚步，结合初中历史教学的特点和实际，以学生为主体，培养学生的综合素质和人文素养，提高学生的创新思维能力，为社会培养全面发展的人才。