小议初中生物的实验教学

李彬

摘要：随着教学改革的深入推进，初中生物实验教学受到更多的关注，不仅要求学生掌握相关的实验步骤，还要具备动手能力和自主实验能力，为其今后的长远发展打好基础。

关键词：初中生物；实验；教学资源；互动；创新；合作

初中生物教学内容已经涉及到很多微观层面，例如关于细胞的构造学习等，同时，生物学习和实验有着密切的关系，教师只有开展好实验教学，学生才能增强实验能力，具备自主操作的动手能力，实现综合发展，为其长远的持续发展做好铺垫。但是，很多教师发现当前初中生物课堂教学中都比较忽略实验教学，这主要是受到应试教育的局限，实验内容以书面实验步骤的考试为主，而对于提高实践操作能力方面意识比较淡薄，所以初中生物教学基本把教学时间和重点放在理论教學中，很多实验内容都是以背诵的形式展开，这样就导致学生的实验能力没有得到应有的训练，对其今后的生物实验学习造成阻碍。下面，我结合自身的教学实践和总结针对当下的初中生物实验教学谈几点意见。

一、开展初中生物的实验教学需要关注学校的教学资源

很多学校只关注学生的升学率，所以初中生物教学只要求高分即可，很多学校对生物实验教学很不看重，导致很多实验的教学设备以及器材都没有，或者实验设备没有得到及时更新，进行实验的环境比较差，使得开展实验教学效果也很不理想。所以学校及教师要注重实验教学资源拓展。

第一，学校应该为初中生物实验教学提供足够的教学设备支持，不断完善实验条件和环境，提供良好的教学供给。学校不能吝啬资金投入，而是要从学生的长远发展考虑。

第二，教师的实验教学能力也是重要的教学资源，学校在对教师进行考核的时候，不能只关注教师的教学能力，还要看重教师的专业实验水平高低，这也是衡量教师教学能力的重要标准。所以，教师应该在教师考查和教师进修内容中关注教师的专业实验能力，不断壮大实验教学的师资力量。

第三，教学资源还包括学校的课时安排，这也是重要的教学资源，不能因为实践操作在考试中占比重小就减少实验教学的课时，甚至还有很多教师占用实验课时，开展课内理论教学，导致学生几乎很少有机会能够学习到实验技能，对其综合能力的发展极为不利。

第四，学校之间也可以及时分享彼此的实验教学资源，实现共同进步。例如，有的学校硬件设施比较强硬，而有的学校软件资源比较充足，彼此之间互相学习和交换，提高自己的实力。总之，教学资源必须充足，确保实验教学在有利的条件下开展。

二、生物实验要想开展好离不开教学互动

互动就是学生之间以及师生之间进行积极的沟通和配合，能有效促进活跃的实验氛围的形成，带动学生整体都积极参加实验教学，提高实验能力。很多教师发现学生在实验学习中态度比较消极，不够主动，实验过程中没有热情，遇到问题就退缩，只有一少部分学生会自己进行探究，而大多数学生实验积极性不高，我认为这主要是受到教师教学方式的影响，学生对于实验提不起兴趣，实验主动性比较低下。因此，需要教师开展实验互动来帮助学生调动实验热情。互动的主体就是教师和学生，那么教师该如何开展实验互动呢？

第一，教师要树立学生的实验主人翁意识。以前很多教师为了快速开展实验教学，节省教学时间，都是以自己为中心，一开始的实验准备，实验步骤和注意事项，事无巨细，全部讲给学生，然后就让学生背实验，这种教学方式直接阻碍学生积极性发展，被动接受实验内容，使得他们对实验产生思维惰性，无法激发主动性，因为这种教学方式下，只有教师主导一切，学生的主人翁意识受挫。所以，教师开展互动第一步就是激发学生的主人翁意识，因为互动双方都是学习的主体。教师转变教学方式，尊重学生的中心地位，教师留出学生的思考空间，教师作为辅助者来引导学生自主思考问题，从而对于实验产生自己的看法和理解。

第二，互动还要求教师善于提出问题，问题之间的关系要循序渐进，不断深入，以此激发学生的实验思考能力层次深入，不断提升。例如，在学习切片观察实验的时候，切片的放置以及观察条件、显微镜的使用步骤等都需要教师引导学生一步步理解记忆，教师一个问题一个问题引导学生逐步深入。

第三，互动的过程中离不开教师对学生的评价，因为教师作为互动实验教学的组织者和监督者以及指导者，教师的评价直接对学生的互动积极性产生影响，教师要及时对学生的表现给予肯定，激发学生的自信心，对实验产生兴趣，在接下来的实验互动中会更加配合教师的教学。

第四，互动学习还需要教师在学生进行讨论或者实验的时候及时了解学生的情况，而不是只顾忙自己事情，忽视学生的进展情况，导致学生的学习和教师指导难以有效结合，互动以失败告终。教师作为教学的指导者，在实验过程中角色不可缺少。总之，互动是实验教学的重要方法。

三、想要培养符合社会发展需求的人才，就必须注重创新实验教学

创新是一个民族进步发展的内在动力，而一个国家进步的源泉，就是创新性人才的储备。很多教师以为初中阶段学生只要掌握基础知识就可以，但实际上并不是这样，基础知识固然重要，但是学生也必须具备基本创新意识，锻炼创新能力，而实验教学和创新之间的关系一直都是密不可分的，教师必须重视实验创新教学的开展。

第一，实验内容的选择要具有新意。不少教师完全是敷衍实验教学，都是选取一些基本的实验内容来开展，对于学生来讲没有挑战性。因此，教师应该选取一些比较有创新性的实验，或者开展拓展延伸实验项目等，激发学生的挑战欲望，促进创新思维发展。

第二，教师注意开展实验教学的时候切忌不能进行灌输式教学，实验本身就是需要学生去探究的学习过程，教师如果为了追求实验结果而让学生完全按照自己的思路进行实验就会阻碍学生自主思维的发展，对创新极为不利。

第三，创新实验教学还需要教师积极学习新的教学手段，例如利用多媒体为学生展示三维实验过程，或者开展虚拟实验室，利用计算机和互联网来进行虚拟实验，不仅便于教师了解每位学生的实验过程和进展，还可以激发学生的创新思维。

总之，创新实验教学需要教师在转变教学方式的基础上，充分尊重学生的主体发展需求，促进其创造性思维的发展。

通过以上几个方面的简要论述，我们发现初中生物的实验教学不仅要注重课时量，还要保证学生的学习质量，教师也要多进行实验能力训练，在教学中注重学生的实验能力培养，把实验作为重要的教学内容来开展。