如何写好小学语文课后反思

年福海++陈莹莹

摘要：写好课后反思很有必要，也很有意义。写课后反思应趁热打铁；虚心听取，科学采纳别人的建议；学会梳理，并且要追根溯源；酝酿撰写课后反思；标题重点突出，形式新颖，引人注目。

关键词：小学语文；教学反思；教师成长；教师写作

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课后反思，顾名思义就是执教者在上完课后对自己的表现，学生的表现，以及对整个教学流程的评价，是对优点进行发扬和自我肯定和对有争议和失误环节进行问题查找的过程。尤其是上各级各类的公开课，有听课评课环节的公开课，它为写好课后反思提供了很好的素材。写好课后反思很有必要，也很有意义。对学生来说他们以后会接受到更加优质的课，学生会学到更多的知识和技能；对于执教者来说意义更大，它如同老牛反刍胃里的草料一样，细嚼慢咽，营养细化，有利于教师更好更快地专业化成长。

那么如何才能写好课后反思呢？依据多年的教学经验，我们认为从以下几方面着手就很容易写好。

一、写课后反思应趁热打铁

如果面对历史事件或国际事件，想弄清事件真相并进行反思则需要很多年以后，而对于反思一節课则应趁热打铁。趁着自己对整堂课前后过程还能有个清晰的印象时，执教者把自己的想法记录下来，及时琢磨评课老师给自己提出的意见和建议，及时梳理出问题，找出问题的根源和解决问题的策略。同时及时捕捉梳理成功之处，以便日后继续发扬。如果等很长时间以后再去回忆梳理那节课的得失，记忆模糊了，零碎了，梳理起来就很费劲，而且上完课后自己的想法、思路和灵感会随着时间的推移而逐渐消失。

二、虚心听取，科学采纳别人的建议

人无完人，金无足赤。教学是一门遗憾的艺术。所以，一堂课下来总会出现这样或那样的问题。有些问题是可圈可点的，是有探讨价值的。有些问题在上完课后自己能感觉到、认识到，但不一定认识、理解得那么深刻，那么到位。有些问题自己是看不出来的，也就是“当局者迷”。当别人提出时，你会恍然大悟，感叹原来如此。当然对于有些问题的看法“仁者见仁，智者见智”不一定要完全接纳，但一定要虚心听取，这是一种态度。所以要学会虚心听取，科学采纳别人的建议，来完善自己的课后反思，提高教学水平。

三、学会梳理，并且要追根溯源

对于一道数学计算题，要想知道它的答案是否正确，最好的方法就是验算。对于一节课来说，要想知道课上得成功与否，最好的方法是梳理。拿出课前准备的教学设计逐一梳理。教学目标是否落实；该夯实的基础夯实了没有，该培养的技能学生学会了没有；是否突出了重点，突破了难点；新课改的理念是否得以体现；教学环节是否顺畅，预设是否准确，对于教学生成是否运用到了教育机智等。一边纸质对照梳理，一边在头脑中像放电影一样把课堂教学过一遍。梳理出问题后要追根溯源，自己弄不懂的要向工具书请教，多向教育前辈及专家请教。记录梳理出的问题，慢慢地思考写下解决之策。记录不可能一次性完成，应为思考有间歇，所以要慢慢地补充完善。

四、酝酿撰写课后反思

写课后反思的思路、策略、方式方法，前面已经讲到。可以说是写作的素材有了，有“米”就好做饭了。写课后反思可长可短，不一定非得要长篇大论。高水准的长篇大论固然很好，但是短小精悍的精品课后反思也很有价值。写课后反思既不能忽略核心问题，也不能无病呻吟，离题万里地胡乱编写。写课后反思的形式多样，可以只写优点，如记录下“我”是如何完成教学目标的，如何突破重难点的，面对教学生成是如何机智化解的。学生学到了什么，学会了什么，有哪些出彩点，是预设出来的还是生成的。罗列出来之后作为经验交流，做到资源共享。也可以只写不足之处，梳理问题，剖析问题，探寻问题的根源，寻求问题解决之策。逐一记录，整理成文章。失败的教训往往比成功的经验更有价值。还可以既写一写闪光点，也写一写不足之处，这样的课后反思对自己的的课剖析得比较科学、全面，为自己，为他人提供了很好地借鉴。

五、标题重点突出，形式新颖，引人注目

一个好的文章标题往往能起到画龙点睛的效果。因为最先映入眼帘的就是文章的标题。好的标题是文章强有力的推手，具有很好的广告效应。例如我曾经上过《月光曲》这篇课文，课前我反复推敲，反复咀嚼，思考如何才能突破前人的教学构架。我独辟蹊径，大胆创新，紧紧扣住课文中的八处“听”字来组织教学。结果效果很好，获得了听课老师的一致好评。课后我觉得我有有话要说，有内容要写，把我的想法、构思写下来，无论好于差只求与大家共享。于是我趁热打铁写下了一篇课后反思。因为真实，因为感兴趣，所以写起来很顺畅，一气呵成。最后定标题时我斟酌了许久，思来想去最终定为《请“听”我的“月光曲”》。标题内涵比较丰富，很夺人眼球。在县里举办的论文案例评选过程中脱颖而出，获得了很好的名次。如何给文章取个好标题，大家不妨借鉴一下中央电视台《今日说法》每天播出的法制故事的标题。它的标题有的直接，有的含蓄，有的隐喻，有陈述，有反问，非常新颖，很夺人眼球，使人总有一探究竟的欲望。总之一个好的标题既要新颖、醒目、夺人眼球、耐人寻味，又能激发读者的兴趣和欲望。最后要注意的标题要与内容相匹配，尽量不要空洞乏味，也不能为了夺人眼球而去夸大其词，一定要言之有物，给人以启迪。这样的文章才是好文章，这样的标题才是好标题。

课后反思是教学经验和教训的点滴堆积的过程，是教育理论与教育实践的对话过程，是中青年教师快速专业成长的捷径。俗话说得好“好记性不如烂笔头”，足以见得课后反思的重要意义。学会反思，善于写反思，在反思中不断进步，在进步中不断反思，就越能靠近教育的真谛。这对于教师来说何尝不是一件快乐的事。