初中数学高效课堂教学研究

任光雄

摘要：新时期，随着社会的高速发展，初中阶段数学学科教育教学受到人们的重视。然而传统初中数学课堂教学形式已经不能满足学生发展的需要，构建高效初中课堂已经迫在眉睫。

关键词：初中数学；高效课堂

随着我国教育制度的不断改革，传统的数学教学方式已经不能满足现代化教育发展的需求。为了适应现代化教学潮流，作为初中数学教师，需要在教学方式以及教学理念上进行转变，不断提高数学教学效率。从多个方面多个角度构建高效课堂，提高初中生的逻辑思维能力。除此之外，教师还应当多鼓励学生学习，尊重学生在教学课堂中的体现出来的主体地位，提倡学生从多个角度去解决问题。

一、构建情境激趣，有效引入新课

初中数学教师在日常教学中，需要根据实际教学内容，构建高效的课堂教学情境，激发初中生的数学学习兴趣，从而有效的引入新课，使初中生的数学思维更加活跃，从而促进课堂教学的有效开展。比如，讲初中数学轴对称的相关知识时，我创建了教学情境：我首先带领学生动手操作，在一张纸片上滴一滴墨水，然后将纸片对折压平，再重新打开，让学生观察两滴墨水之间的关系。初中生的学习兴趣非常浓，都踊跃的进行尝试。在学生操作之后，我总结出轴对称的概念：把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点（即两个图形重合时互相重合的点）叫做对称点。为了拓展初中生的思维，我鼓励学生想一想日常生活中常见的轴对称图形的例子。

二、明确学生的主体地位

新时期，教育教学应该注重学生主体地位的确立。初中数学高效课堂的创建过程需要先进的教学思想以及教学理念的指导。在教学过程中，教师要不断地培养学生的数学能力，就要针对学生的实际情况选择教学策略。教师要提高初中数学课堂教学效率，使学生在一定基础上能够熟练掌握实际问题的解决办法，提高数学解决问题的能力，这些都需要先进的教学理念作为基本支撑。教师要改变教师为主体的“满堂灌”教学思路，而让学生占据课堂的主体地位。在课堂上，教师要对学生思维能力的培养以及逆向思维的培养作为重点。教师要关注学生基本数学技能，了解学生已经具备的数学思维能力以及解决问题的能力，在学生已经掌握的基础上进一步形成教学思路，为提升高效课堂教学效果做好准备。传统教学思想是创建高效初中数学课堂的首要任务，教师教学思想的转变不但依赖于教师之间的沟通与交流，更重要的是学校教研组应该加强培训力度，使教师从内心能够将传统的教学思想进行摒弃，真正地做到取长补短，发挥其教学优势。在教研组过程中，对学生相关能力培养的渗透过程应该作为教师教学思想研讨的重要组成部分，从而达到教学效果的提升。这样，高效初中数学课堂的创建过程才能够得到保证。我们要明确学生主体地位，自己主导，通过一系列方式激发学生的学习斗志，从而促进优质课堂合理构建。

三、理论联系实际，强化应用

对于初中阶段数学学科的教育教学，我们要注重理论联系实际。对于教师，在开展实力探讨方面，以教授、简单的轴对称图形一课为例，可将这部分内容分为角、线段、直角三角形同等腰三角形这四部分。将所有学生分为8组，要求每组同学先自己阅读书本内容，总结出本课程中所有的知识点，然后每个小组派一名同学代表自己的小组讲解对知识点的总结情况，最后再进行小组间的交流讨论。这种分组学习的方法，可以激發学生的学习热情，同时小组之间处于一种竞争的状态，这有助于学生投入更多的精力和意识去进行知识总结，这样能够大大提高数学的教学效果。此外，在学生进行总结的过程中，教师的角色并不是任其发展，而是时刻关注各小组的学习进展，在学生学习中遇到问题时，能够及时的提供有效的解决方式和手段。唯有理论联系实际，学生才容易接受知识，从而有助于学生对于知识的理解。

四、小组合作，共同进步

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”一句句古语告诉我们合作的重要性。对于初中阶段数学学科教育教学，考虑到学生的智力及学习能力等存在差异，在组建学习小组时，考虑到每个学生的特点，提出两种分组方式院一是优差学生均衡搭配。这种分配方法主要针对初一及初二的学生，其好处是能够起到优势互补尧取长补短的作用。分组时为方便教师整体把握，应当注意平衡每个学习小组的学习水平。学习能力强的优等生在这种分组方式下可得以充分发展，而学习能力较差的学生可借此得到学习能力强的学生的带动与督促，使其能够改变被动的学习方式而进行主动学习。这种分组方式，不仅能够增强同学之间互帮互助的精神，还能够改变学生自私自利的性格缺陷，增强同学问的团队合作意识及能力。也可以分层搭配。这种分组方式主要针对初三学生。分层搭配的原则是依据学生的学生水平进行分层，即将数学水平较高的学生与数学水平相对较低的学生分别分成一组。通过这种分组方法，学习优秀的学生得以互相学习，相互激励，共同进步，而学习水平较差的学生由于在小组内不再处于受帮助的位置，这有助于树立学生自信心，保障了其对基础课程的掌握。总题来讲，这种分组方式可实现学生的优势发展。

五、融合现代信息技术

在初中数学教学的过程中要合理、积极融合现代信息技术，如多媒体技术、计算机信息技术等，通过多媒体技术将其现给学生，学生通过视频或图片的形式了解数学内容的真实性，从而增强学生动态思维能力。在以往的教学方式中，教师通常是要求学生发挥自己的思想去构思画面，这种教学要求往往使学生产生模糊的理解，而无法形成清晰的画面，从而学生难以正确理会教师所教的内容，导致学生对数学学习兴趣降低。因此，要利用信息技术的手段可让学生直观清晰地看到数学内容上的动态图形，从而让学生实时看到图片的变化过程，让学生身临其境的感受数学的变化，使学生达到数学认知与数学理解的目的。