探讨小学语文教学课堂的师生互动

吴伟芬

摘要 师生互动是教学活动中非常重要的一环。师生互动可以促进师生关系，而且教师可以第一时间了解学生的学习情况，及时解决学生出现的问题。另外，师生的互动的效果直接关系小学语文教学的目标。本文分析了小学语文课堂师生存在的问题以及探讨了良好的师生互动的方法。

关键词 小学语文 师生互动 教学课堂 互动方法

【中图分类号】G623.2

传统的教学中，老师和学生之间一般不主动互动，可以说，基本上老师滔滔不绝，学生十分安静的坐着。因此此前学生的在学习中大部分扮演着被动学习的角色[1]。随着新课程的改革，发现师生之间的互动对小学生的学习而言越来越重要。我们可以了解到，小学语文老师和学生之间积极互动不论是对教师还是对学生来的发展而言都是相互促进的[2]。首先良好的课堂气氛能够让师生相互进一步沟通，拉近关系，同时，还可以激发学生的学习兴趣，使学生的成绩提高，让学生健康成长。但是目前的教学中，师生互动仍然存在一些问题，下面本文就针对这些问题进行了简单的分析，并提出了如何让师生之间进行良好互动的方法。

一、目前师生互动存在的问题

尽管新课标的改革已进开展了很长时间，但是对于小学课堂来说，仍然存在着一些问题。比如老师一味的进行讲学，并没有注意到与学生互动，所以学生在课堂中也是安安静静的听着老师讲课，课堂的气氛死十分沉闷[3]。而且，大部分老师在课堂上都表现出注重聪明的学生，与成绩好的学生互动多一点。而成绩差的同学被老师忽视了。这样就让成绩差的同学得不到老师的关注，以至于在语文学习上自暴自弃。最后导致了课堂气氛差，并且学生的成绩两极分化。

那么如何对这种情况进行改善呢？

二.师生互动的方法

1.多进行课堂提问

在课堂上对学生进行提问对师生间的互动而言是极其有益的。教师可根据语文课上所学的内容进行合理提问，学生会根据老师提出的问题通过相互过讨论，或是独立思考来寻找答案，这样就在无形中锻炼了学生的思维[4]。而且激发了学生学习的兴趣，师生之间也得到了积极互动。当然，在寻求答案的过程中，学生也会或多多少存在一些问题，这时候老师可鼓励学生问老师。这种师生之间相互交流的方式，使学生和教师在教与学中都得到了提升。当然，这就需要老师精心备课，根据课文内容，课堂气氛提出合适的问题来激发学生的思维。这样方可达到活跃的课堂气氛。

2.多进行课堂讨论

上文提到学生之间可进行相互讨论问题，寻找答案，这种方式是小组式讨论法，小组内的谈论对低年级的学生而言是非常好的互动方法。其次，老师还可以在课堂上适当的组织一些讨论，比如辩论式谈论法。如对《落花生》这个章节，我们就可以对文中的人物进行辩论。当然，辩论法对于小学五六年级的学生来说是非常行之有效的[5]。可以让同学们自由的表达自己的见解。但是低年级的学生就不适用这个方法。因此，良好的师生互动离不开老师的牵线。老师可以经常设置这样的组内讨论和辩论，让学生在语文课堂上感到自在轻松。

3.情感互动法

学生与老师之间的情感互动也是非常重要的。在小学教学中，教师积极的与学生之间搞好关系，对小学生的语文学习极其重要。如何搞好师生关系可以从两个方面进行。在课堂上，师生可以根据课文内容，分角色扮演书中人物，例如在学习《我的爷爷》这一章时，老师可根据文章中的人物进行分角色朗读，或者在课堂上进行表演展示等。这样会促进老师和学生的关系，从而逐渐成为好朋友。所以，学生对语文学习自然产生着极大的兴趣后，学习效率也就更高了。师生通过情感互动后增进彼此的感情，也有利于老师及时了解学生的学习情况。

4.转变师生观念

学生是学习的主体。但是在传统的教学中，学生在学习一直很被动。老师在讲台一味的传授知识，忽略了学生学习的主体地位。因此在小学语文教学过程中，传统的师生观念需要进行转变。老师如果长期扮演着严厉的角色会使学生感到压抑，不敢表达自己的看法，师生的关系也会因此而变得疏远[6]。因此良好的师生关系是课堂互动的有效保证。这需要老师在课堂上做到与学生进行积极互动，把学生放在主体位置上。老师上课时与学生之间积极互动，转变师生观念，对待他们就像对待自己的孩子一样，这样可以拉近师生关系。而学生也需要明白自己的主体地位，并把老师当作父親和朋友一样的对待。

5.应用课堂提问，做好课堂上的质疑引导

在小学语文教学中，另一个有效的师生互动方法是老师做好课堂上的质疑引导，创设一些问题情景。在小学语文学习中，很多文章都令人爱不释手，这时候老师可以利用设置悬念的方法引到学生学习。因为文章中的悬念会让学生充满好奇，从而积极的思考问题。因此，在小学语文课堂上，老师可以通过设置悬念，进行一步一步的提问，让课堂充满活跃的气氛。例如在教学《乌鸦喝水》时，可以让学生们自己猜测一下，乌鸦如何做才能喝到水，很多学生都积极发言，有些认为可以把瓶子打破，有的人认为乌鸦可以喊来小伙伴一起帮忙等等。但是老师并不公布答案，使他们对文章充满质疑和好奇。老师鼓励他们再对文章结构，语言，伏笔进行细细品味，让学生体会到所学文章的趣味以及作者构思的的巧妙等等。

三.小结

上述过程中，笔者提出了很多师生之间积极互动的方法。笔者认为在课堂上多进行一些提问，积极拉近老师与学生之间关系，转变师生观念，才是师生关系互动的前提。总之，活跃的课堂气氛，良好的师生关系都是学生提高成绩的重要原因。不过师生的互动关系不仅仅需要老师的努力，还需要学生的配合，只有这样，老师和学生才能相互影响，相互促进。最终达到提高课堂教学效率的目标。

参看文献

[1]李彩荣. 探讨小学语文教学课堂上的师生有效互动[J]. 赤子：上中旬， 2015（9）：288-288.

[2]王芳. 小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J]. 中国科教创新导刊， 2009（15）：76-76.

[3]郭素红. 浅谈小学语文课堂师生互动模式的构建与应用[J]. 学周刊b版， 2013（7）：67-67.

[4]杨云霞. 小学语文课堂教学中的师生互动研究[J]. 考试周刊， 2013（74）：40-40.

[5]刘梅梅， 冯莹. 从师生互动看“三维”教学目标实施过程中存在的问题——来自小学语文课堂教学的研究[J]. 济宁师范专科学校学报， 2006， 27（3）：87-89.

[6]刘彦华. 师生互动理论下小学课堂提问有效性的策略研究——以一堂小学语文课为例[J]. 基础教育， 2011（3）：86-90.