高职院校学生心理健康教育初探

林玲

摘要：据调查显示，当前高职院校学生心理健康问题极为普遍，且问题极为复杂，包括缺乏对学习和生活的热情与期待，或者认为前途渺茫等等，严重影响到大学生的正常生活。对此本文首先针对高职院校展开心理健康教育的意义进行简单说明，同时提出我国高職院校学生心理健康教育中普遍存在的问题，在此基础上，对解决问题的策略进行分析，认为高职院校应当提升重视程度，优化课程体系，建立专业教师队伍，突出高职院校特色等，以此来全面提升心理健康教育有效性。

关键词：高职院校；学生；心理健康教育

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当前人们物质生活水平不断提升，与此同时现代人对于精神文化生活质量的标准也越来越高。但是随着当前生活节奏不断加快、就业形势日益严峻，高职院校学生普遍不同程度的心理健康问题，需要引起学校的重视。因此针对高职院校学生心理健康教育问题展开研究具有理论和实践的双重意义，不仅能够帮助学生解决心理问题，疏导精神压力，使学生能够更加积极乐观的面对学习生活和就业，同时针对这一问题展开分析，能够进一步推进我国教育事业的全面进步。

一、对高职院校学生展开心理健康教育的意义

对高职院校学生展开心理健康教育具有十分重要的意义。首先这一内容是符合素质教育与思想政治教育的要求，能够促进学生全面发展和综合能力的提升，使学生在进入社会后，能够适应复杂多变的竞争环境，及时调整自身状态[1]。其次心理健康教育是高职院校学生健康成长的必然需求，大学生心理未成熟，对其进行心理健康教育，能够帮助学生树立正确的价值观念。

二、高职院校学生心理健康教育中存在的问题

（一）高职院校对于学生心理健康教育的重视程度不够

高职院校的特点之一即为重视对于学生专业技能的培养，因此在教学中突出对于学生的思想政治教育工作，相应的对于学生心理素质以及健全人格的培养相对较为缺乏[2]。由此可见，当前高职院校对于学生心理健康教育的重视程度普遍不高。尽管当前高职院校已经设置大学生心理健康教育咨询组织，但通常隶属于学生工作处、团委或者医院等，未能将心理健康教育工作独立出来，形成专门的体系，进而由此导致对学生心理健康教育工作缺乏管理监督，教学有效性难以保障。因此高职院校学生心理健康教育工作整体过于形式化和表面化。

（二）高职院校进行学生心理健康教育的师资力量不足

心理健康教育具有科学性及专业性强的特点，因此从事心理健康教育的教师应当接受系统化的心理专业训练，才能具备教学资质，但就目前而言，大部分高职院校心理健康教育工作未能达到这一标准[3]。整体而言，高职院校教师整体水平参差不齐，教师仅仅进行短期学习后，即开始担任心理健康教育的教学工作，实际上完全无法达到预期教学效果，同样无法为学生解决心理问题。由此可见，高职院校进行学生心理健康教育的师资力量较为薄弱，无法适应学校对于心理健康教育工作的需求。

（三）高职院校心理健康教育课堂设置不科学，缺乏特色

目前，仍有部分高校未将心理健康教育内容纳入到正式的授课体系中去，课程设置缺乏科学性，且未体现出高职院校的特色。部分设置心理健康教育工作院校在教学实践中，没有对教学大纲、教学计划、教学任务以及教学目标等等环节进行统一规划，导致心理健康教育失去意义。同时教学中所选用的教材无法与高职院校实际情况相符合，教材中理论方面内容占据多数，缺少心理防卫、调试与训练等实践内容。由于教材内容缺乏特色，甚至与高职院校学生的特点出现冲突，未能满足专业技术应用型人才对于心理健康的需求。

（四）学生网络心理健康教育存在缺陷

随着当前计算机互联网技术的进步，网络已经成为学校教学中重要的教学资源，且受复杂网络环境影响，学生不规范网络行为甚至网络犯罪现象时有发生，但目前高职院校对于学生网络心理健康的教育存在缺陷。大部分高职院校没有认识到网络已经成为影响学生心理健康的重要影响因素，甚至有学生沉迷于网络无法自拔，严重干扰正常生活以及身体健康。同时由于心理健康教育本身关乎到学生的隐私，面对面谈话的形式往往无法让学生进行放松，而很少有高职院校建立心理健康教育网站，未能利用网络资源与学生进行心灵沟通。

三、优化高职院校学生心理健康教育的策略

（一）提高重视程度，建立健全心理健康教育课程体系

高职院校首先应当提高对于学生心理健康教育的重视程度，并建立健全心理健康课程体系。其一高校应当将心理健康教育内容作为必修或选修课程，纳入到教学系统中，制定明确的教学大纲、教学任务、目标等，同时确定教师所肩负的责任和工作内容，进而编制具有本院特色的专用心理健康教材。其二，高校应充分认识到对学生进行心理健康教育，属于素质教育的必要内容，通过对学生进行心理健康教育，挖掘学生潜能，提升心理素质以及社会适应性，促进学生全面发展，使学生成长为高素质高水平的专业技术人才[4]。其三，作为高职院校应当重视心理健康教育的实践性，在校内进行心理实践，包括课堂讨论、案例分析或者师生之间真诚交流，同时展开校外实践教学，使学生在心理层面生做好进入社会的准备。此外应当将学生网络心理健康的内容纳入到教学中去，利用网络资源与学生展开沟通，建立学校专属心理健康教育网站，规范学生网络行为，防止学生沉迷网络，帮助学生养成健康生活学习习惯。

（二）展开心理健康教育师资队伍建设工作

为确保高职院校心理健康教育活动的质量，学校应当展开专业教师队伍建设工作，打造高素质的教师队伍，形成良好的氛围。首先学校应当对教师展开专业的培训工作，确保担任心理健康教育的教师，均具备国家职业资格，并引入专业的考评机制，对教师对工作进行监督管理。其次应为教师提供接受培训的机会，组织培训班邀请心理专家展开讲座，或者接受校外的培训班教育等，在此过程中，使教师的心理健康专业知识处于不断上升的趋势中，从理论和实践两个方面入手，教师在学习过程中，累积教学经验[5]。其三，除专业的心理健康教师外，学校应当扩大培训范围，对辅导员以及其他对学生进行思想政治工作的教师进行培训，全面提升高职院校心理健康教育工作整体水平，从不同角度出发，关注学生心理健康。

（三）心理健康教育应当突出高职院校特色

高职院校心理健康教育工作应当具备自身特色，符合其作為专业性技术人才培训基地的特点，重视实践性。首先在课程体系的设计过程中，应当强调实践性，心理健康教学内容应当围绕这一特点而展开，通过对学生的健康教育，调动学生学习专业技能的主观能动性，形成良性循环。如在教学实践中，组织学生参加心理实践活动，传授学生调节心理的技巧，并对不同专业学生在就业中可能出现的心理问题，进行重点强调。其次应当重视教学模方法的灵活性，与学生的生活实践想结合，采用情景模拟、讨论等不同方式方法，拉近与学生的距离，疏导学生心理压力。此外应当将心理健康教育工作与不同学科的教学相连接，教师在日常教学中，重视对于学生健康人格的培养，为学生创建平等、轻松、和谐的学习氛围，同时以身作则，为学生树立榜样，建立互相尊重、互相信任和理解的师生关系，进而对学生心理健康成长起到熏陶作用。

（四）将心理健康教育与思想政治教育结合

为了使高职院校学生心理健康教育更好地进行，就要将其与思想政治教育进行结合，使其发挥出更大的作用，在这一过程中，主要可以从以下两个方面入手：首先，高职院校的领导人员要加强对这一方面进行重视，从全局的角度来看待这一问题，将其纳入到评估范畴内。并且，加大这一项目资金的投入，不仅可以聘请更加专业的人员完成该工作，而且还可以加强对先进设备的购买，从而使这项教育活动更好的开展；其次，在心理健康教育的过程中，可以是学生建立出正确的思想道德观念，而在思想政治教育的过程中，又可以使学生塑造良好的心理，可以发现两者之间具有非常明显的联系，这一联系，为两者的结合提供了基础保证，从而使心理健康教育发挥出更大的作用。

四、结语

综上所述，对高职院校学生展开心理健康教育具有十分重要的意义，但当前高校在这一方面的工作存在一定的不足。对此，高校重视对学生的心理健康教育，提升教师素质，设置科学课程教学体系，突出高职院校心理健康教育特色。

参考文献：

[1]王浩，俞国良.高职院校心理健康教育的现状与对策研究[J].中国职业技术教育，2016，11（02）：10-14.

[2]张军勐，晏丽娟，苏雪飞.高职院校学生应对方式与心理健康[J].中国健康心理学杂志，2016，08（03）：461-465.

[3]焦蕊.浅谈当代高职学生心理特点及心理健康教育[J].当代教育实践与教学研究，2016，09（09）：244-245.

[4]佘少华.新时期高职高专院校心理健康教育模式初探[J].教育与职业，2015，11（14）：66-68.

[5]于骞敏，李伟华.关于加强高职院校学生心理健康教育的思考[J].教育教学论坛，2014，12（34）：267-268.