提高英语语感策略

摘要：语感是在长期的语言实践中逐渐形成的一种对语言的直觉能力。良好的英语语感不仅能使学生在学习的过程中获得扎实的英语基础知识、增强英语交际能力，而且能够提高教学效果。本文就如何培养学生的英语语感谈一谈自己的看法。

关键词：语感；听说；朗读；背诵；阅读；写作

G633.41

Abstract： the language sense is gradually formed in the long-term practice of language a kind of language intuition ability. Good command of English language sense can not only enable students to gain a solid basic knowledge of English in the process of learning， and improve their English communicative ability， but also can improve the teaching effect. This paper on how to cultivate students sense of the English language to talk about their own views.

Key words： language sense， listening， speaking， reading and writing

所谓语感，就是人们在长期的语言实践中逐渐形成的一种对语音、语义、语法等在内的直觉能力。我们在语言运用中有时会出现看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因的现象，这就是语感在起作用。语感作为一种能力，不能靠灌输，它的形成是基于锲而不舍的听、说、读、写的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射，它不是与生俱来的，只能在语言实践中习得。长期的英语教学实践告诉我们：学生的英语语感越强，其英语素质就越高，他们就越能够创造性地学习和使用英语语言，提高对语言运用的灵敏度和准确性，从而有效提高教学质量。那么如何在英语教学中训练和培养学生的语感呢？笔者结合自己的教学实践，认为可以从听、说、读、写等几方面入手：

一、 听说训练，感知语感

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。中国学生缺少自然的英语环境，因此，要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生在课堂上时时沉浸在英语的环境中。

在教学中，老师应尽量创设英语的环境。1、教师应使用英语进行课堂教学。课堂教学是营造英语氛围的主阵地，教师应充分发挥示范作用，不仅用英语问候，发出指示，解释练习等，还要用英语简单解释某些语法结构和词汇，努力营造出一种良好的英语氛围，从而帮助学生创造出一种最佳的英语环境，让学生感到一种必须学好英语的压力。2、学生要充分利用课本配套录音带。现在中学的课本都有配套的录音带，而且人手一份，为学生练习听力提供了丰富的材料，教师应指导学生充分利用这些音像材料，在上课时让学生听所学的内容，听之前提醒学生注重语音语调，并引导学生多听，多模仿，使学生充分感受英语。3、尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳。充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等创设英语情景，让学生多听地道的原声录音带、多看幽默口语地道的影片，利用生动有趣的画面，极好地吸引学生的注意力，充分调动学生的多种感官，激发他们的听说欲望，让学生能够在有限的时间里增加多接触英语的机会，体验英语，有利于语感的形成。

由于我们生活在汉语氛围里，接触英语的信息量少，除课堂外，没有说英语的习惯和环境，因此怕说错不敢说，为了克服学生怕说英语、懒说英语的情绪和心理障碍，教师在课堂上尽可能地营造宽松和谐的气氛，运用日常用语，值日汇报，课文复述等形式使学生乐于开口，乐于参与到口头交际活动中来，培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力，从而进一步感知英语语感。1、Daily English.课堂教学中可以使用的日常用语十分广泛，只要教师灵活地、恰如其分地运用于教学，就会收到很好的效果。2、Duty report.每节课上课前，教师可留给学生3-5分钟，让他们自由对话和交谈，为了减少难度，可以让学生课前做好充分预备，这样持之以恒循序渐进地练习，学生的口头表达能力和分析能力会大大提高，有效地練习和增强语感。3、 Text retelling.上完一篇课文后要求学生尽量用自己的语言口头改编、复述其内容。4、 Discussion.教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一个topic，让学生展开争论。要学好一门外语，光靠课堂时间是不够的，开展课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。平时鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目；多参加英语角活动，内容有自由会话、趣味游戏、英语讲座、听力比赛或小品表演等；学校还可以组织演讲比赛，英语歌曲演唱比赛等等，使学生有更多的机会使用英语，进一步感知英语。

二、朗读背诵，丰富语感

“书读百遍，其义自见”， 朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。” 只有多读、多背诵才能更好地理解句子或文章的意思。

对于英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到文章的思想内容并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化和吸引，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当你熟练朗读和背诵几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。因此，在教学中，教师应该精选一些来自课本或其它相关文章的词、短语、精彩的句子和短文让学生朗读、背诵。同时教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等既提高他们学习外语的兴趣，同时也有助于音调的把握。上课时尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。

通过朗读和背诵，使学生积累了大量实用的英语语言材料，扩大视野，了解英语国家的生活风俗人情，历史地理知识等，使他们的眼耳口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了语感，语感一旦形成，在以后的学习和交际中，好句子就能脱口而出，语言技能也得到不断提高。

三、阅读训练，提高语感

阅读是积累语感的主要途径。阅读教学的目的是培养学生吸收信息或利用信息分析问题，解决问题的能力，同时不断拓展视野培养跨文化交际的能力，这也是语感训练的目的之所在，因此，多阅读是学生增加外语接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力、增强英语感的好方法。

在阅读教学中可采用“导入-表层分析-深层理解-整体评价”的教学步骤有效地将语言形式的学习及理解与语言内容的理解有机地结合起来，有利于学生巩固语言知识，培养学生把握语篇和运用英语进行交际的能力，从而达到训练语感的目的。在学习课文之后，增加与话题相关的阅读材料让学生做泛读练习，让学生对相应的话题有进一步的了解，扩大了阅读面，也加强了对语感的培养。有的学生之所以语感差，就是閱读面狭窄、英语文化背景知识少的缘故。良好的语感来自地地道道的英语，因此，要不断扩大学生的阅读面，同时给学生提供一些贴近他们的学习与生活的文章。在给学生提供阅读材料的时候，应该尽量选择一些内容丰富、表达地道，易学易用的文章。我们英语教材的内容编排一般都是从易到难，循序渐进，且选题广泛、语言地道，不失为精读的好材料。当然仅囿于书本要学好英语是远远不够的。另外选择趣味性、故事性强的英文名著简写本作为泛读材料如：《雾都孤儿》、《爱丽丝温游奇境记》、《双城记》以及英文报刊杂志China Daily、21st Century， the World of English等不仅可以增长英文国家文化风俗及社会、历史、政治见识，开拓视野，还能增加词汇量，提高语感。

四、写作训练，深化语感

英语的写作是对英语听、说、读能力的最好反馈。如果说多听、多说、多读有助于语感的形成和发展，那么多进行写作训练则有利于语感的成熟，使之由潜意识进入意识， 由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好英语，培养语感，就要多写英语作文。作为英语教师，首先可训练学生从低要求开始，先写好简单句，做到语法正确、句子结构完整，再慢慢地过渡到写并列句、复合句、短文等。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。

为了使语感得到更充分的发展，我们还应该鼓励学生持之以恒地练习写作。英语写作不仅要有坚实的语言基础，更要具备多方面的能力：较高的认知水平、较好的语言组织和表达能力等，如果学生在阅读的基础上积累下来的语言大多是形象生动、思维严密的代表性语言，在写作中适当活用这些语言，既能增加文采，使语言凝练、地道，还能为进一步深化语感打下坚实的基础。

总之，英语语感的培养是一个长期的过程，必须持之以恒地坚持才能见到成效，所以教师必须在教学中将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学的每个环节，采用多种方法和途径，引导学生在一切语言交际中有意识地去感受语感，把握语感，实践语感， 如此，一定可以有效地提高学生的语感！

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作者简介：

赵群英（1975.3），女（汉族），浙江省义乌市，第四中学英语教师；研究方向：高中英语教学