老师，这次让我们站在您的背后

马淑玲

摘要：班主任艰辛和不懈的努力工作中，良好的人格素养固然重要，但学生的真正的理解和有力的支持更是弥足珍贵，这一切是一个富有凝聚力的班集体形成的不竭动力。

关键词：责任 情感 理解 凝聚力

【中图分类号】G615

边陲的雪季又如期而至，但今年的雪来得格外频繁，雪也下得格外厚重，似乎要掩盖所有悲秋、怨秋的感伤情绪。连降三场雪，满眼已是“素雪覆千里”、“阑干风冷雪漫漫”的冬景。在雪花飘舞中，我走在父亲常常走的那条不算很短的缓坡小路上，说实话，每到此刻，心中总涌动着失去慈父的那份撕肝裂肺的痛楚，眼泪也总是不能自已。晶莹的泪光中似又见到父亲的一笑一颦、一举一动。带着这样的思绪，我又回到了那个“伤心不独为悲秋”的九月，又回到那个我的高三学生们开学的日子……

父亲从发病到去世的时间不过五个月，在这期间，我没有尽最大所能为他做过什么，他深知我的工作性质，也从不要求我什么。可校领导感人的话语一直回想在我的耳边：做儿女的该尽孝就尽孝，尽量不要为将来留下什么遗憾。同事们更是为我提出分担和解忧的良策。面对这些我为之深深动情，感动之余，也想到在这样一个充满浓情气息的人际氛围中，自己不能把私情看得太重，更何况我带的那四十五个学生正经历着高二文理分科向紧张忙碌的高三转型的特殊时期。

接手已半年的文科班，经历了一个由“联合群体”向“核心集体”转变的过程，班级成员比较复杂。在与他们的相识、相处、相知中，我感觉彼此之间比较快地相融了，于是我们共同提出了“境由心造”这一班级氛围的创设理想。我本着平等对话、坦诚相待的处事态度走进他们的学习和生活中，注重情感的交流，心灵的倾吐。从每一个细节去体察、感悟学生们的所作所为，并争取做到大事小情及时总结和反馈，让学生切身悟到：从做事中砺练意志品质就是为求学之路铺垫路基。虽然古语有“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，但我坚信求学阶段的学生，正是人格形成极具可塑性的最佳时期，所以有必要用“细节”来约束和规范他们，因为校园无小事，处处是教育。同时，我尽量去维护他们的自尊和独立的人格，尊重每一个行为个体，用情感“穿针引线”形成合力走到了今天。

现在想想，用一个“情”字牵系起的这个班集体，酸甜苦辣个中滋味，现在品来仍有余味，一些記忆片断也犹如电影镜头中的“蒙太奇”手法一样组接起来：开学近一个月，理科班有“三员虎将”改学文科转入我们班，带着疑虑我向同学们介绍说，今天咱们班要吸纳三位“半新不新”的同学（都曾见过面），他们是孙浩、李佳明、路新章，欢迎他们为四班增添三分阳刚，也希望他们会为我们带来力与美的享受。在后来的日子里，他们以敏捷灵巧、富于幽默的赛场表演赢得了同学的青睐和尊重。我为此后悔自己当初的疑虑。

不久，又有两个理科生转入文科班，其中的刘阳同学仍然对自己的选择持犹豫、徘徊的态度，甚至精神不振。与她倾心长谈后，我信心十足地鼓舞她：选择文科，我不后悔！而今的她已凭借实力，跃上顶峰，成为一名“种子选手”。想想我曾为她捏了一把汗呢！

随之而来的是那场令人心颤的“非典”时期，还记得那个具有“非常表现”的白微同学，不断的咳嗽不断的发烧，让同学们看在眼里急在心头，我和另一名同学忙三火四地将她送往医院。时隔半年多，可能白微已经忘记了医生的嘱托，忘记了那个药方，忘记了那张胃透片子，但她不会忘的恐怕是老师和同学的那一份担忧和牵挂。

接下来是两个噩耗传来：亚南的父亲死于事故，刘肖的弟弟死于车祸，两个意外令人心痛，令人同情。我只能劝慰他们：老师和同学们都会支持你们！后来他们都坚强的战立起来，步入学习的轨道，渐进佳境。我真为他们的表现感到高兴和欣慰。

想到这里，眼前又浮现出班长白树那失望而伤心的神情，耳畔又想起他那无奈的话语：老师，我不要那份捐助了！为了争取到这位品优而家贫的学生应得的资助，我放下手中的一切，带着愤慨不顾一切的找到上级，找到基层，跑到道北，又跑到道南，最终“不负使命”。想那一日，他的眼泪至今仍流淌在我的心里。

而让我泪水横溢的是父亲处于弥留之际的那一刻，记得当时上完星期四的最后一节课，带着一身疲倦，我狂奔到医院的抢救室。父亲已经不省人事，气息奄奄，星期五晚上，父亲微弱地吐出最后一口气，平静地离我们而去，痛不欲生的两双儿女沉浸在无尽的悲哀中，接下来的日子尽是灰暗和悲冷。就在这时，有同事劝慰我说，在你背后拥有强大的感情“后盾”，你的学生们在教室的黑板上写了这样几个大字：老师，这次让我们站在您的背后！周围是四十五位同学的亲笔签名。此时此刻，我感到了莫大的慰藉，一股热流迅即遍布全身。因为这是为我点亮的一盏“情感火炬”！

丧事完毕后的第二天，我就回到了学生们的中间，时隔两天仔见到他们，我有一种“久违”的亲切感，看着成熟和纯情写在他们的脸上，心里不知为什么有些酸酸的。我禁不住感慨地说道：“作为老师，我决不能过于自私而恣情，沉浸在悲伤之中而耽误了你们的前程，我愿将悲痛化为力量。作为儿女，我们应趁现在，对父母和亲人说我们应说的话，做我们应做的事。真的等到“世上那个最爱我们”或者“我们最爱的那个人”去了的时候，我们也许会少一些遗憾，少一些愧疚，珍惜现在拥有的一切吧！”此时的教室里满座寂然。

我感谢我的学生们，是他们帮我度过了这难挨的日子，是他们为我提供了情感的原动力，是他们让我看到了未来的美好，拥有这么多可爱、可叹、可敬的学生们，我没有理由对他们说：不！

在素质教育倡导人文关怀的今天，作为人师、作为班主任，我愿奏响这样一支充满情意又不乏理性的主旋律，将它奏成永恒！顺应时代，不计投桃报李的付出，去感动学生，感动心灵，我将接过那盏“情感火炬”，为学生，也为未来的栋梁点亮一盏明灯，使他们在奔赴前程的跋涉中，少一些黑夜里的迷茫和黯淡，少一些路途中的坎坷和荆棘；多几丝润物春雨的恩泽，多几束温情阳光的抚慰。惟其如此，构筑师生情才不致成为一句空谈。相信一个班集体拥有这份情感的依托，置身其中的每一个成员都不会有“寒风冷雨袭其身”的感觉。我将永远珍藏一张震颤我心灵、照耀我前行的照片，因为那上面写着这样几个大字：老师，这次让我们站在您的背后！