浅谈有效提高聋哑学生语文学习效率的办法

谭维佳

摘要：虽然聋哑人之间可以通过一些特殊的方式进行交流，但生活在这个更加开放的社会之中，他们同样需要与很多正常人进行沟通交流。语文作为一门基础学科，对于聋哑学生来说有着重要的作用，不但可以教授他们语言知识，还有利于聋哑学生审美观和价值观的提升。

关键词：聋哑学生；语文；学习效率

聋哑生由于生理上的特殊原因，手势是他们主要的交流工具，这种原因使他们在学习的时候与其他人存在着一些差异。他们在学习语文的时候，虽然花费大量的时间，但是效果不是很好。面对这样的情况，语文教师在具体的教学活动中采取什么教学策略才能收到良好的教学效果，这已经成一个很棘手的问题。近年来，我国社会各界普遍关注聋哑人的教育问题，大家对于聋哑语文教学也提出了不少的建议，希望能够改善目前的聋哑语文教学现状，从而提高聋哑语文教学效果。

一、语文教师要充分了解、关心每一位聋哑学生

大多数的聋哑人都是非常敏感的，所以语文教师在教学过程中，充当的不仅仅只是教师的角色。除了要关心学生的学习，还要关心学生的心理和生活。语文教师要了解学生的行为习惯，要了解学生的心理活动和在各时段的真实信息以及发展水平，还要在对学生多进行思想上的教育，以提高或者矫正学生的思想认识。

1.孤独和自卑是残疾人的通病。因为他们的缺陷导致他们不能像正常人一样与人沟通，甚至不能融入到人群中、社会中，聋哑学生也不例外。他们的情感往往比一般人要丰富、敏感，而且自尊心特别强。语文教师要多和聋哑学生沟通。要多了解他们在想什么，而且要多关心他们，多给他们温暖，最重要的是要充分尊重他们。

2.因为听力障碍和语言障碍。大多数聋哑学生性格都是很内向的，不愿意与人沟通。语文教师除了要多和他们谈心以外，还可以多带领聋哑学生到人多的地方去，并引导和鼓励他们与人沟通。

二、要大力发展聋哑学生的阅读

阅读是聋哑学生识字的重要来源。聋哑学生因为听力障碍和语言障碍，从而导致与人沟通的最主要的方式就是“写”，而阅读就是开启汉字宝库的大门。从思维发展的角度来考虑，聋哑人应该尽早接受双语教学，尤其是在语言发展的敏感阶段。应该尽早学习手语和汉语，这两种语言可以发展聋哑学生的思维，可以让聋哑学生学习知识，学会与人交往、阅读写作等。我认为学习语文对于聋哑学生来说是非常重要的，尤其是在阅读方面。因为阅读可以促进聋哑学生对语言意义的理解，进而可以纠正聋哑学生语言中的语法错误。还可以唤醒和刺激聋哑学生的思维，从而激发他们的潜力。聋哑学生在回归社会后。最大的障碍就是与人交流。看话和写作是聋哑学生适应社会的基本能力。有很多聋哑学生在与人交流的过程中，交往能力特别弱，别人写的看不懂，自己写的别人也看不懂。而阅读就是提高聋哑学生的交流能力，阅读教学可以提高聋哑学生的理解能力。同时又可以丰富聋哑学生的课外知识，还可以提高聋哑学生的写作能力。阅读教学还可以使聋哑学生在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶。有时候语文教师讲很多，聋哑学生也不见得能全部接受。而阅读一篇好的文章往往就很容易使学生产生共鸣，从而了解生活中的对与错、了解社会中的善与恶等。那么要如何才能大力发展聋哑学生的阅读呢？

1.语文教师要充分利用图书馆。要充分发挥图书馆的作用，为聋哑学生营造一个良好的学习环境和阅读环境。聋哑学生最大的特点就是要借助视觉来感知、学习，当然对于语言的学习中也不例外。聋哑学校的图书馆应该充分营造书面语的教学氛围。在图书馆中的每一样东西上都要贴上规范字和完整的词句，还可以试着贴一些名人名言，然后在一旁用通俗流利的话加以解释。这样聋哑学生就能明白，就能学到知识。

2.阅读教学是聋哑学生获取知识的手段。语文教师要让聋哑学生理解语文的重要性，体验语文带来的成就感。从而使聋哑学生对语文这一学科产生兴趣。提高学习语文的积极性，语文教师也要充分珍视聋哑学生独特的阅读感受。

3.将多媒体教学引入聋哑学校的语文学习之中。聋哑学生的听觉能力和语言能力有所缺陷，他们与外界最直接的接触是通过视觉，因此可以利用这一点来对学生进行语文教学。随着科技的发展以及国家对教育的加大投资，使得多媒体在新时期的教学中使用得越来越广泛，聋哑学校也可以引入多媒体教学，增加语文学习的趣味性，使学生对知识接受起来更加方便。例如，教师可以用多媒体播放一些与所讲内容相关的图片或动画等。

4.将教学内容和生活实际结合起来。语文的学习，很大程度上可以为生活服务，并且最终会运用到生活之中，语文的知识在某种程度上也来源于生活，因此可以将语文教学和生活实际相结合，对学生学习的积极性也有很大的激发作用。例如，某学校的教师在讲《赵州桥》这篇课文时，组织班级的学生在当地有桥的地方进行观察活动，让学生在实际中学习到了桥的构造和特点。

三、结束语

随着社会经济的发展，我国社会各界越来越关注聋哑学生的教育工作。但是，聋哑学生特殊的生理因素，使他们在学习的时候会遇到更多的困难，从而也使聋哑语文教学工作面临着很大的压力和挑战。在低年级聋哑语文教学工作中，教师要从学生的实际出发，采取一些適当的教学方法，比如，营造轻松愉快的课堂氛围、运用情感因素进行教学、采用直观教学方法和情景演示教学法等，通过这些教学策略来提高教学效果，促进聋哑学生的学习。