小学体育教学中游戏教学法应用

陈水兴

摘 要：体育教学既自成体系又服务于校园教学，体育游戏对学生的锻炼、开发学生智力、实施德育教育具有重要意义。目前，我国小学体育教学多以跑、跳、投作为重要的体育教学内容。这些教学内容对小学生的身体发育、掌握相关技能具有至关重要的作用。实际教学中，体育教学还存在教学内容选择等方面的缺陷。这就直接影响到小学生的锻炼热情。本文在此背景下，就相关问题和解决措施进行论述。

关键词：小学体育；游戏教学法；教学创新

【中图分类号】G623.8

一、体育游戏的主要原则

（一）教育性原则

游戏化体育教学的目的就是为了更好的完成体育教学目标，体育教学不仅引导学生树立强健体魄的观念，还要着力培养学生形成良好的体育道德精神、团结友爱、努力拼搏、遵守规则等。作为身体素质教学活动，体育教学还应涵赋教育性的原则。

（二）针对性原则

几年来，体育游戏已广泛的应用到实际的体育教学中。区别于传统游戏，体育游戏延续了体育运动针对性强、选择性大的优点。因此，根据不同体育教学的目标，应该有针对性的采取不同的游戏方式，以达到游戏和教学的目的。首先，以集中学生注意力为教学目标，准备活动相关的游戏；其次，课程内容相关的游戏。为了配合课程设计，将主题课程需要掌握的技巧融入到体育游戏中，力争使学生在轻松愉快的氛围里掌握体育课程的关键技巧；再次，课程结束部分的游戏要轻松、简单。课程结束前需有放松过程，以更好的精神面貌投入到接下来的理论知识学习中；最后，室内活动的体育游戏部分要符合室内的活动环境。在保证游戏趣味性的基础上，适当增加部分智力方面的内容。

（三）趣味性原则

游戏的趣味性表现在它的多样性、生动性和竞争性等方面，这项活动符合青少年的生理和心理需要。为了突出游戏的趣味性，调动学生参加活动的主动性和积极性，在教学时应考虑如下几点：第一，增加游戏的竞争因素，满足青少年的心理需要，体现出有趣味地竞争，在竞争中得到欢乐；第二，力求做到游戏动作新颖，灵活多变。第三，注意选择带有惊险的游戏内容。如“过独木桥”、“合理冲撞”、“跳跃障碍”等游戏都有助于提高游戏的趣味性、惊险性，有利于调动学生全身心投入；第四，设计和选择活动性和智力性相结合的游戏，让学生活动身体的同时，积极进行创造性的思维，从而保证游戏更具有魅力。

二、体育游戏在小学体育教学的实践应用

（一）准备活动阶段的实践

准备互动对体育活动至关重要，特别是对小学生来说体育课前的准备活动显得更加重要。小学生处于身体发育的关键时期，骨骼和肌肉的生长发育尚未定型，如果没有充分的准备活动，很容易造成身体上的损伤。传统体育教学准备活动存在模式化的特点，由于小学生的年龄小，注意力不集中，枯燥的准备活动很难调动他们的情绪，无法使他们进入充分的体育教学准备状态。针对体育课的不同运动内容，可以采取不同的游戏化准备活动。这样有助于提高小学生的身体兴奋程度，还为接下来要学习的课程起到铺垫作用。

（二）体育课程階段的实践

在安排教学内容时，教师需要把握学生的心理，调动学生参加运动的积极性。体育游戏融合入体育课程时，既要保存游戏轻松活泼的特点，又要与课程相结合，不能脱离教学目标，例如：传统体育跳绳一般采用两人摇绳，学生一次跳绳的方式进行，趣味性不高，如果采用分组的方式，将学生分为人数相近的几组，几组轮番采用不同的跳绳方式，通过比赛计分的形式增加学生的参与积极性和乐趣。

（三）整理放松阶段的实践

传统体育课程的整理阶段多为教师带领学生慢跑，或练习徒手操。这种形式较为枯燥，学生的参与积极性不高，难以达到应有的效果。如整理活动添加小游戏，不仅能达到放松身体的目的，还能让学生在轻松愉快的氛围内完成体育课程，为下一次体育课奠定良好的基础。

三、体育游游戏在小学体育教学中的应用对策

（一）体育游戏要因材施教

在小学体育教育中加入适当的游戏元素，其根本目的是为了更加有效的完成体育大纲规定的教学任务。因此，在采用游戏化教学时，要充分考虑体育教学大纲的要求，使学生在轻松愉快的氛围里掌握知识点，提高身体素质，达到教学目的。在选择游戏方式时，教师要根据不同的教学目的有的放矢，针对不同的学生因材施教。

（二）控制体育游戏的运动量

体育游戏组织要注意不能过度，防止过犹不及。组织、设计的体育游戏是否合理、适度直接影响着教学成果。在备课阶段，教师应当加强相互之间的沟通，分享体育游戏教学的经验；课堂教授阶段，教师应当向学生明确游戏的目的、方法和必须注意的事项，并做好游戏示范，避免发生危险。

（三）体育游戏需主次分明

体育游戏可以选择的形式有很多，由于小学生正处在身体发育期，因此特殊的身体条件决定了游戏形式必须适应小学生的身体要求。小学体育教学的形式多为短距离跑步、立定跳远、体操和各类球类。因此在体育游戏的运用过程中，也应当侧重上述几种运动元素的应用。

四、体育游戏的创新

（一）走跑类游戏教学

1.残疾人运动会

让学生模仿各种残疾人进行各类跑步的练习，既能让学生在练习时体会身体各个部位的相互作用，又对残疾人生活的不便有所了解，形成了要帮助残疾人的品德，无形中进行了德育教育。适合各个年龄段的孩子，对学生体验身体各部位协调用力，纠正各种错误动作有很好的效果。

2.大追捕

学生散开并站立在操场上。游戏开始后，追者在操场上追赶逃 者，如果追上，逃者出局。逃者可在游戏中，碰站在操场中的其他同学，则与他位置互换。以培养学生速度和反应为主，方法可适当变换，也可多组进行游戏，适合各年龄段学生。

3.骑马

两人一组，短绳一根拴在一个同学腰部，一人当马，一人骑马，马需要听从口令前行。适合低段学生，学生兴趣极高，可作为耐久跑练习。

4.扶杆接力

每组3人先扶杆，成三角形站立，其他人一路纵队。游戏开始后，每听到教师哨音一次，排头出发去接替前一个扶杆人，此扶杆人再去接替前一个扶杆人，依次类推。以杆不倒为胜。适合中高段学生，可锻炼学生起跑、反应能力等。

（二）跳跃类游戏教学

1.跨越封锁线

教师手拿一根长绳（绳子最远端可以拴上破篮球），从学生脚下以划圈的方式前进，学生必须双脚起跳，避免让绳索碰到，如碰到则出局。游戏时，可要求学生按照特定动作进行跳跃，如单脚跳、双脚跳、蹲跳等。

2.跨过手臂

把学生分成几个小组，两个学生手拉手蹲下组成一个高度标志物，学生按顺序进行跳跃。游戏时根据学生能力，可适当调整高度，各种跳跃方式均可。

3.看谁先跳到

两个学生一组，先进行石头剪子布，赢者可以立定跳远或跨跳一步，看谁先到目的地为赢。适合低中段学生，以练习立定跳远等基本技能 为主。

4.小白兔圆形接力

划若干个大圆，一路纵队排列，依次模仿小白兔跳跃顺时针绕圆跳跃，先完成的组获胜。适合中低段学生，以跳跃接力练习为主。

5.看谁摘得多

吊球若干，要求学生做助跑起跳用手触球，触到球就算摘到果子一个，也可设多个不同高度不同分值的球，以每组累计果子数多为胜。单纯的跳跃，如立定跳远、单跳双落、跳高等都比较枯燥，安排趣味或有故事内容的教学可大大提高学生的学习兴趣。

（三）投掷类游戏教学

1.人球大战

两人一组，距离前方目的地 15 米，一人准备跑步，一人准备投掷篮球（各种方法均可），看誰先冲过终点。各种球均可，适合各个年龄段，对跑步和投掷者的刺激都很大。

2.打靶比赛

标靶若干个，以羽毛球为投掷物，按每人投掷的环数相加，多者获胜。适合各个年龄段，主要以透准练习为主。

3.地对空大战

利用氢气球在10米左右的空中漂浮，学生利用手中的沙包，在规定的时间内，打到的次数越多则获胜。练习时，学生会根据投掷中碰到的问题，主动调整站立的位置、出手的角度，适合小学中低段学生。

4.百团大战

划三条平行线，把学生分成两组分别站在最外两条线后，每组30个羽毛球，游戏开始后，所有同学开始向敌方投掷羽毛球，2分钟后，看谁的场地球少就算获胜。适合各个年龄段，锻炼学生出手的速度和频率。

结束语：

综上所述，体育游戏的有效运用是进行素质教育的一个很好的途径，在小学体育教学中要更好地利用体育游戏，可提高课程效率，增加学生的参与学习兴趣，加深学生对体育技术的理解与掌握，小学生在德、智、体、美、劳方面都得到全面的发展，更好地促进成长。

参考文献：

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