高中语文教学中学生文学素养培养刍议

陈燃

摘 要：在新课程改革理念的影响之下，高中语文的教学中，教师应当彻底摒弃传统落后的课堂教学模式，重视学生的文学素养培养，不断提升学生的语文综合素质。本文立足于笔者多年的高中语文教学实践经验，探讨在新课程改革背景下高中语文教学中学生文学素养培养的策略。

关键词：高中语文；新课改；文学素养；原则；策略

中图分类号：G633.3

在新课程改革不断深入发展的社会背景之下，高中语文的教学中，教师不能够再沿用传统的以提高学生考试成绩为主体的教学模式。在对文章的欣赏与鉴赏过程中，教师的教学模式不能再局限于传统的归纳中心思想，而应当是引导学生真正的去读懂一篇文章，去理解文章的意思与词句的美好，不断提升学生的文学素养，促进学生语文综合素质的提升。

一、高中语文教学中培养学生文学素养的基本原则

1.激发学生的创造力

文学的多样性决定了每个人对一部作品的感受与看法都是不一样的，就如同那句名言“一千个人读哈姆雷特，就有一千个观点”，所以，每个人对每一件事或者说每个作品甚至每一句的感受可能都是不一样的，这就需要语文教师在语文教学的过程之中尊重学生的独特思想，若可以还应鼓励学生多进行思维训练，勇于说出自己的真实想法与感受。但是，就目前的语文教学而言，学生创造力的水平特别低。这也许是因为我国多年来一直实行应试教育，在应试教育下，答案虽然没有要求每个字都相同， 但是基本大意必须保持一致，这样才能够得到高分，才能够证明学生的价值。所以，学生要做得不是回答自己在看到这篇文章时的想法，而是出题人想要我们在看到这篇文章时的想法，久而久之，学生思维就被限定在一个框架内，也就是所谓的“真善美”情感。这样做其实是对学生创造力的一种扼杀。在进行文学素养的培养的时候，首先一定要确保让学生保持自己的创造力。

2.激发学生的想象力

文学作品的创作一半都是在作者看到一个景色或者身处某种环境中的有感而发，这种作品往往是非常具有画面感的，若是学生能够充分的发挥自己的想象力，去想象出作者所想要描绘的那种场景， 首先学生的想象力就会得到提高，其次， 当学生真切的感受到作者的那种情感与思想的时候，自己本身的文学素养也会在潜移默化的提升当中。在语文教学过程之中，教师应该引导学生去感受作品中的艺术与画面情感。在进行宋诗《蚕妇》的教学中，感受蚕妇和少爷的穿着对比与身处的境地，满身穿着绫罗绸缎的有千人却不是养蚕人，而养蚕人却只能够穿着粗布衣服，两者身份与穿着的鲜明对比表现出了当时社会的不公与贫困人民的糟糕生活，让学生细腻的体会着生活的一种状况。

3.提升学生的阅读能力

阅读能力的高低有时会影响着一个人对一个文学作品欣赏的程度与角度，所以，在进行文学素养培养的时候，应该教授学生一些阅读的方法与技巧， 以提升学生的阅读能力，从而可以促使学生更深刻或者说更全面的对文学作品进行欣赏，而欣赏程度的高低同样也对学生文学素养的培养与提升起着非常重要的作用。课堂内对学生进行阅读能力的训练也会为他们进行课外阅读提供良好的基础与帮助。比如《沁园春·雪》，若是没有见过雪景的同学是很难感受到北国雪景的美妙与神奇的，所以，进行教学的时候可以先为他们播放一些相关的视频。

二、如何在高中语文教学中培养与提升文学素养

1.课内文学素养的培养

语文教学中对学生文学素养的培养主要是在课内教学中完成与实现的。课内语文教学可以通过对美文的朗读，欣赏，进而引发学生的思考，让学生提出自己的疑惑与看法。语文教材中的文章都是精心挑选出来的、具有一定教育价值的文章，所以教师在进行文章的教学时可以先让学生自己朗读一遍，让学生简单的对一篇文章有一个初浅的印象，然后再由教师进行有感情的泛读，学生聽，学生可以通过教师抑扬顿挫的泛读去感受文章的思想。所以教师在进行泛读时一定要注意富有感情，渲染气氛，同时对于一些感情表达强烈的地方以及需要掌握的重点难点进行加重语气。学生在听教师泛读的时候，还应该进行思考。不可否认，在语文教学中，教师的引导和启发非常重要，但是若是学生不会思考的，只会吸收不懂加工，其理解能力与文学素养是不会提高的。只有当学生通过思考与分析后，才知道哪些是自己感到疑惑不理解的，才会对文章的寓意与感情进行一个深入的剖析，才能更深入的了解作者的思想，作者的内心世界。课内文学素养的培养与提升的另一个重要途径就是进行不同文章见的对比分析。每篇文章所包含的情绪情感、思想都是不一样的，但是有很多的感情却是相似的，咋一看会觉得这是一种感情与思想，但细细体会还是能发现其中的不同之处，也许细微，但却关键。在进行这种深度的对比之后，学生阅读与欣赏能力必然得到提升，文学素养也会得到提高。

2.课外文学素养的培养

由于课内教学有限，如文章的选取固定、上课时间限制等，所以进行课外阅读对提升学生的文学素养是非常有必要的。在课内教学中，教师教授学生一定的阅读技巧与方法，培养学生欣赏美文的能力，在课外阅读中，学生可以充分的进行训练。课本教材因为受教育大纲的限制，在文章类型的选取上是固定的，这会限制学生知识面的拓展与精神品格类型知识的缺乏，所以课外读物的加入是学生拓展自己的知识面同时形成自己健全人格的必然选择。学生的学习主要都是在教室内，室外的体育课与其他实验课在中国的课堂中是非常少见的，所以在进行课外阅读美文的选取上首先应考虑的是与自然相关的美文。自然很美，可是作为学生，尤其是中学生，很少有时间、有心情、有意识去关心自然的美，所以在课外阅读时若是阅读与自然有关的美文，一来可以弥补学生对于大自然知识的缺乏，二来可以培养学生的文学素养。久而久之，学生会慢慢的知道自然的美，在日常生活中也会渐渐的意识到大自然的美好，去感受领悟大自然的美，同时还能将真正的大自然与美文中的大自然进行比较。除了要增加对大自然美文的阅读，还应该增加一些励志类的名人文章。

总之，在高中语文教学中，文学素养的培养格外重要。作为一名高中语文教师，应当深刻认识到当前高中语文教学存在的问题，并通过积极的改革和创新，不断强化学生文学素养的培养，提升高中语文课堂教学的效率。

参考文献：

[1] 曾蕾蕾：浅谈语文教学中文学素养的培养[J]，安徽文学（下半月），2008（11）.

[2] 金淑芳：高中语文教师文学素养与语文教学关系实践研究[D]，延边大学，2010（5）.

[3] 丁洁：中学语文教学中人文素养的培养研究[D]，东北师范大学，2013（3）.