通信专业典型电路课程教学的实践与思考

李津++王大为++许嘉纹

【摘 要】通信专业典型电路课程是一门实践性和综合性学科，是对基础课程的实践延伸，并为专业课程提供理论和实践基础。本文分析了电路课程体系，归纳了典型电路课程的教学特点，提出典型电路课程项目式教学模式的思考。

【关键词】典型电路 项目式教学模式

中图分类号：TN911-4；TP311.52

在通信专业的课程体系中，典型电路课程是一门实践性和综合性很强学科，具有重要的承上启下意义，但在教学过程中发现学生学习这门课程有一定难度，很难达到预期的教学目标。本文从教学实践出发，根据典型电路课程的人才培养目标，综合运用项目式教学模式，探索更实际、有效的教学方法。

一、电路课程体系分析

电路课程涉及的知识和技术比较广泛，大体分为以下几个层次。

（一）基础课程：电子电工、模拟电子技术、数字电子技术、通信原理。主要使学生了解基本的专业理论知识，具备通信类课程学习的能力，掌握电路焊接的基本技能。

（二）专业通识课程：通信电台操作与维护、典型电路。主要的教学目标是让学生会操作通信电台，会进行通信组网，具备电路分析和检测的能力，培养学生通信电路维修的基本技能。

（三）专业课：通信电台原理与维修。主要的教学目标是让学生具备对通信电台故障分析、检测、排除和维修的能力。

电路课程体系结构如图1所示。其中典型电路课程是在电子技术、计算机技术、通信技术等基本理论知识的基础之上，重点讲解典型电路的基本工作原理，对典型电路的调试和检测的基本方法。

图1 电路课程体系结构图

二、典型电路课程的教学特点

从上面对电路课程体系的分析，可以归纳出典型电路课程教学有以下三个特点。

（一）承上启下

典型电路课程在整个电路课程体系中是一门重要的承上启下的课程。该课程是在学生学习了模拟电子技术、数字电子技术、通信原理、通信电台操作与维护的基础之上开设的，使学生将前续课程中的电路基础知识和技能进行融会贯通，能运用理论知识进行电路分析，对调频电台的典型电路进行检测、焊接、调试，最终掌握电台维修的基本实践技能，为后续的原理维修课程打下良好的理论和实践基础。

（二）实践性

典型电路课程实践性很强，需要理論联系实际，通过对实际电路的焊接和调试加深对电路原理的理解，进一步熟悉和掌握电路器件的特性，增强学生的动手能力，培养学生的实践技能.为后续原理维修课程打下基础。

（三）应用性

典型电路应用非常广泛，在后续的原理维修课程中的将大量运用到.因此典型电路的教学应从应用出发，将设备中的实际电路和典型案例融入教学之中，提升学生实际应用能力。

三、典型电路课程项目式教学模式

从典型电路课程的特点可以看出，典型电路课程涵盖电类各种综合性知识，理论知识抽象枯燥，采用传统的先理论后实践的教学方法，往往使学生难以接受或学习目标盲目。实践教学是典型电路课程教学的核心，培养学生动手能力是教学的关键，要让学生适应岗位需求，应以电台中典型的电路为项目对象，根据课程大纲要求，分解提炼出其中的理论知识点和实践知识点，并将它们渗透到理论教学和实践教学之中，根据教学目标使得整个教学过程都围绕项目完成。课程内容可分为以下三个部分：

第一部分 单元电路制作与调试

项目一：振幅调制器制作与调试

项目二：高功率放大器制作与调试

项目三：小信号调谐放大器制作与调试

项目四：正弦波振荡器制作与调试

项目五：混频器制作与调试

项目六：中频放大器制作与调试

项目七：振幅解调器制作与调试

项目八：锁相环路与频率合成器制作与调试

项目九：调幅发射与接收完整系统测试

能力目标：以单元电路制作为牵引，让学生完成典型电路的焊接、调试、检测等项目任务，学习电台典型电路的基本理论知识。

第二部分 单元板件修理

项目一：发处理单元修理

项目二：功放单元修理

项目三：低通滤波器修理

项目四：调谐单元修理

项目五：收处理单元修理

项目六：音频单元修理

项目七：电源单元修理

能力目标：以单元板件修理为牵引，让学生运用典型电路理论知识进行调频电台单元板件修理，从而掌握对调谐电台典型电路的检测和维修技能。

第三部分 综合练习：调频电台整机故障分析与排除

能力目标：在完成了前两个部分的学习之后，综合运用典型电路的理论知识和单元板件电路原理，进行调频电台整机的故障分析、排除和修理，从而掌握对调频电台典型电路的检测和维修技能。

典型电路课程进行项目式教学的过程如图2所示。将教学大纲分解为知识点和案例，形成典型电路的项目，对这些项目进行归纳，得到项目描述和项目需求。在实施教学时，先对项目内容和需求进行介绍和描述，使学生对项目有总体认识；然后再结合典型电路案例讲解相关知识点，让学生掌握课程的基础知识，再根据项目需求让学生实践操作，完成典型电路的焊接、调试、检测和维修，从而培养学生将理论知识融会贯通的能力，提高学生实践操作的技能。

图2 项目式教学过程示意图

四、典型电路课程项目式教学需要注意的要点

在典型电路课程项目式教学中需要注意以下要点。

（一）项目设计

项目的设计方案是项目式教学成功的关键所在，是有效实现教学目标的重要保障。项目的设计要以课程目标为依据；项目的设计要体现课程的理论知识和实际技能的结合；项目设计要与设备实际电路有紧密的联系；项目的难易程度要有所区分，循序渐进，有一定的独立性和衔接关系；项目的设计与课程体系相一致；项目最好要有明显的训练成果和表现力，使学生产生成就感，增加学生的学习兴趣。

（二）课堂组织实施

项目式教学在课程的组织实施方面要求较高，要求教师需要具备较强的项目规划、课堂管理和评价等方面的能力。对学员进行合理分组，组员的搭配应采取互补的方式进行搭配，有利于学生之间互相学习，工作的分工要明确，确保锻炼到个人，防止出现依赖思想。对实践项目进度要掌握，由于学生动手能力和对知识的掌握程度参差不齐，对实践项目的完成进度不相同，另外，电路的焊接、调试和检测需要的时间较多，教师要充分利用课外学习的时间辅导和督促学生进行电路的焊接等实践项目。

（三）教学评价的方式

项目式教学的评价方案的要合理公平，制定易于操作的评价标准，评价应该注重学生的操作技能、过程学习和学习效果，基于端正学生的学习态度和提高学生的学习兴趣，落实“能力本位”的教学思想。

【参考文献】

1、张莹，《浅谈高职院校的项目教学模式》，高职教育，2014.01

2、刘娅茜，《浅析以能力为中心构建新型高职教育教学模式的策略》，时代教育，2015.09