中职数学教学的几点思考

陈龙运

【中图分类号】G633.6

众所周知，进入中职的学生成绩普遍较差，他们在学习、思想、行为习惯等方面存在较大的缺陷，特别对数学的学习感到有一定的困难，这一点在中职学生中尤为明显，其数学课的教学难度可想而知。中职学生在学习过程中出现了哪些困难和问题？这些困难的原因是什么？我们在教学中应该以怎样的策略来应对？以下是本人根据从事数学课教学的经验，对此问题的一些思考。

一、中职数学教学的现状与问题

（一）从学生状况看。生源质量差，学习基础薄弱、参差不齐。很多学生对理论学习的理解、接受能力都比较弱，他们既没有最基本的数学基础，又没有良好的学习习惯，知识比较零碎，不能把前后的知识点衔接起来，随着教学难度的逐步增加，不懂的内容越积越多，久而久之，对数学的兴趣也越来越淡，形成了恶性循环。另一方面，学生在思想上的放弃，产生数学无用论。不少学生不仅数学成绩差，更为可怕的是他们从进入中职来学习的那天开始，就认为可以不学数学，数学对学习技术没有什么用处，这种思想导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。

（二）从教师教学来看。 中职学校毕业生以就业为主，教师没有太大的升学压力，因而教师教学工作缺乏激情和责任心。由于对数学的重视不足，在教学过程中，许多教师上课应付，教学呆板，课堂枯燥，使得本来就不喜欢学习数学的学生更加厌烦。由于教师的不认真，学生学习更不认真，如此恶性循环，后果令人担忧。

（三）从数学教材来看。中等职业学校教材改革不够及时，教材编写脱离实际，每个专业都使用统一的教材，没有针对专业的特点去编写，与专业知识不能 较好的匹配。虽然进行了一些改革，但还不能适应职业教育的快速发展。

二、实施中职数学教学的对策思考

中职数学课中存在的这些问题和原因，给我们的教学带来了困难。我们如何面对和解决这些问题呢？如何提高数学课的授课效果呢？笔者从以下四个方面谈一下的看法。

（一）重视学生的自尊心

如果学生具备较好的自尊心、自信心，那么将为学生将来积极的人生态度的形成打下坚实的基础。否则，无论是对待學习，还是对待生活，他们就会很难有自信心。恰恰中职学生本身数学基础差，底子薄，自尊心、自信心不堪一击。所以，中职教师在数学教育中，既要有意识地保护学生的自尊心，又要培养学生的自尊心，帮助学生树立学习的信心。教师要关爱学生，尊重学生，了解学生，帮助学生。

（二）增强学生的参与意识

素质教育是是全面发展的教育，其核心是培养学生的主动意识、创新精神和实践能力。教师是主导，学生是主体。“由于学生经常表现为教育的对象，处于客体地位，人们也就往往忽视学生在教育过程中的主体地位和作用。” 课堂教学的效率，离不开学生的积极参与，教师最好要创造机会，鼓励学生参与。教师讲得过多，只会培养学生思维的懒散性，不利于学生自主参与意识的培养。如果我们能够真正做到与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，那么教师就能够激发他们的主动参与意识。由于学生基础较差，他们稍一走神，就容易听不懂课，甚至自暴自弃，给我们教学带来许多困难。由此可见，学生的主体地位必须得到我们的重视，我们要培养学生在课堂上的主动参与意识。从而在教学实践中我们才能取得较好的教学效果，达到教学目的。

（三）改进教学方法和手段

单从知识来看，数学枯燥乏味。如果仍然采用传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式，教师讲起来难受，学生学起来痛苦。其实数学又不乏趣味性，教师若以探究式方式激发学生学习的动力，同时尽量以实例为模型引入学习内容，以情境增强数学的应用性，并多使用信息化教学手段，提高学生学习的兴趣，教学效果不言而喻。例如，在讲解等差数列前n项和公式时，介绍历史上关于高斯解答l+2+3+…+100=？的故事，激发学生探究知识的欲望；为了引入“指数”的概念，可设计这样的导入：“我手中的这张纸厚0.078毫米，对折三次，厚度不足1毫米，如果对折30次，厚度大约是多少？”学生们纷纷动手计算，议论纷纷。教师可接着宣布：“经过计算，厚度将超过9座珠穆朗玛峰的高度。”学生们感到惊讶，甚至怀疑，迫不及待想知道怎样计算。这样，教师成功的导入，造成学生急于解决问题的心向。因此，教师尽可能结合本地、本校及专业学生的生活经验，开发生动有趣、切合学习内容的课例。同时，多运用多媒体教学和实物教学，提高学生的兴趣和注意力。因此，教师应该主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景。这就要求我们在文化课教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用到的数学知识。这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣。同时也极大地提升了学生数学知识的应用能力，锤炼学生解决实际问题的能力。

（四）引入信息化的教学模式

随着社会的发展与信息技术的变革，人们迎来了信息化时代，中职数学教学的信息化也成为一种不可阻挡的发展趋势。教学的信息化有利于解决当前中职数学教学过程中遇到的许多问题，引入信息化的教学模式，教师在数学教学中能够将数学教学过程中枯燥的书面语言变为生动的图像语言，改变学生对数学的印象，学生可以在课堂中参与到教学过程中来，使得学生能够在发现问题、解决问题的过程中感受到学习数学的乐趣，能够使原本枯燥的数学课堂变得生动形象起来，提高了学生的求知欲望和学习兴趣，有效促进学生的主动学习和自主学习。