如何培养小学生的社会责任感

陈先明

摘要：责任是公民素质的基石，是人格素质的核心，社会责任感教育是全民的重点。公民的社会责任感形成主要是在青少年时期，因此提升我国国民素质、培养公民的社会责任感必须从基础教育抓起。

关键词：小学生 社会责任感 培养

【中图分类号】G621

随着21世纪的到来，人类的素质在不断提高，文明程度也在不断上升，任何一个社会化的事业单位都会有对人品的要求和有责任心。公民的社会责任感形成主要是在青少年时期，因此提升我国国民素质、培养公民的社会责任感必须从基础教育抓起。在小学阶段，應该通过学习各门知识和开展各种活动，净化学生的心灵，学习古今中外杰出人物，为他人的利益付出自己的心血，为社会的发展贡献自己的力量，从而培养自己的爱国情感和社会责任感。

我从小学生社会责任感现状及原因、培养小学生社会责任感的途径及方法两方面谈谈我的观点。

一、小学生社会责任感现状及原因

通过我当班主任工作和担任校长以来对小学生的观察，我发现小学生的社会责任感在不断弱化，并且产生一种危机感，主要表现在以下三方面：首先，家庭责任感弱化。调查显示，一半多的孩子在家不愿意或者没有帮父母做力所能及的家务活。对家长的疼爱关怀熟视无睹，觉得理所当然；对父母的辛苦漠不关心。甚至有的孩子埋怨父母给自己创造的家庭条件太差，对父母心存怨恨。对家庭没有责任感，只知道享受和索取，不知道奉献。其次，自我责任感弱化。一些孩子胸无大志，不把学习放在心上。在社会责任感方面，重视权利的享受，忽视义务的履行。总是苛求别人、苛求社会，在自身履行义务方面避之不谈。再次，对他人、对集体、对社会责任感弱化。很多孩子以自我为中心，从“我”出发，重视个人利益，轻视集体利益，对社会缺乏主人翁精神。经过调查我发现，有一大半的孩子不但没能承担起社会的责任，连最起码的社会责任感意识都没有。

造成这种状况的原因主要有：从身心特点方面看，小学生处于半成熟状态，他们渴求仗义、友谊，有一种强烈的自主要求，喜欢冒险，对世界很好奇。他们处于一种幼稚、幻想、冲动的意识状态。由于一些小学生不注中良好道德品质的培养不能从教材中吸取，使他们不求上进，不思进取，过分讲究吃喝玩乐等。从家庭方面看，家庭环境塑造了小学生的“自我为中心”意识。家庭教育对孩子的健全人格起着重要作用。如今，大部分家长只关心孩子的身体健康和学习状况，而将孩子应该独立完成的事情都包办代替，孩子犯了错也舍不得教育。特别是农村孩子父母不在身边，爷爷奶奶、外公外婆隔代教育，很多家长思想落后，更是娇生惯养。因此小学生的社会责任感很难在家庭教育中形成。从社会方面来看，市场化、网络化、全球化、信息化影响了小学生的判断意识。随着改革开放的日益深入和人民生活水平的不断提高，享乐主义、拜金主义等有悖于传统社会道德和社会责任感的价值观不断暴露并且滋生蔓延。这些都是导致小学生社会责任感淡薄的根源。从学校方面看，学校道德教育不断弱化。学校的责任是教书育人，育人是重中之重。学校的道德教育对小学生起着举足轻重的作用。但在高考的指挥棒下，很多老师感到无奈。在学校重视学生成绩，不注重学生社会责任感的培养。所以学校的道德教育缺失了，则能使学生全面发展呢？

二、培养小学生的社会责任感的途径及方法

第一，对学生进行感恩教育。我认为感恩教育首先要从感恩父母开始。“滴水之恩，当涌泉相报”，他不仅告诉我们受恩于人切勿忘记感恩，还告诫后人要懂得知恩、感恩、施恩。是一个社会最基本、最淳朴的社会道德准则。学校可以搜集一些名人孝敬父母的故事、案列、影片，让学生感悟亲人之间的爱，同时改变他们对父母的付出是天经义的错误观念；其次，经常在班级、校园举办一些图片展、讲座、论坛，和周围发生的一些感人的语言、事迹，在校园进行宣传和学习；再次，班主任可设置一些情景，让学生互扮角色，体会不同角色的酸甜苦辣；最后在实践中不断强化学生的感恩行为，不断肯定他们的感恩行为，无论感恩事情的大小。使他们明白从小事做起，从身边做起，长大才会有健全的人格，才会懂得感恩。我们要不断鼓励学生将感恩转化为勤奋学习，坚定“为中华之崛起而读书”的伟大理想。并将个人理想转化为实际行动，在生活中学会理解、宽容、关爱他人。

第二，良好习惯的培养。培养小学生良好的社会责任感就必须重视个人的实践活动和社会责任感的培养，只有这样才能把“责知、责情、责意”变成“责行”。才能扭转学生的学习态度及为人处世的行为。那么怎样养成小学生的良好习惯呢？首先，家长、朋友、老师应该从各方面给与正确的引导，这样有利于学生有信心，向更好的方向发展。家长不要溺爱孩子，该孩子做的事情就应该让孩子承担相应的责任，在班级轮流值日，同时学校还制定相应的家务劳动制度，家长在家适当安排，这样不仅让学生体会到劳动的过程，还养成勤动手的习惯。其次，老师可以安排学生每天写日记，不仅可以记住美丽的一天，而且还能养成对真善美的体会。再次，严格要求学生见到老师、长辈、朋友要问好，见到伤害他人的行为要举报，这不仅传承了中华民族尊老爱幼的传统美德，还让学生多了一份尊敬，见义勇为，让学生感受到自己价值所在。

第三，培养小学生的人格魅力。《礼记·中庸》中说：“君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”慎独强调了道德主体内心信念的作用，也体现了严格要求自己的道德自律精神。【1】所以对学生社会责任感培养中，对他们人格魅力的提高是必须的，学生本人要从实际出发，以人为本，要不断进行自我反省，不断改正自己缺点，不断提高自己人格魅力，这样才会对外界事物心存真善美的看法，这样才能通过对自己的自我认识、自我反省、自我认同、自我修正、自我提高中，领略人生的真谛，这样不仅塑造了学生完整的人格魅力，同时调动了学生的积极性和自信心。

通过这些活动，学校在德育育人、服务育人、管理育人、环境育人中培养小学生的社会责任感。

责任是公民素质的基石，是人格素质的核心，社会责任感教育是全民的重点。目前，我国小学生的社会责任感状况令人担忧，对小学生社会责任感的培养迫在眉睫。我认为学校和家庭教育最为重要，因此父母对孩子的教育举足轻重，对孩子的社会责任感应该从小抓起；学校是学生接受教育至关重要的地方，在抓学习成绩的同时，更要重视社会责任男的培养。这样才能培养起小学生的社会责任感。相信只要我们全社会都齐心协力、共同努力，祖国的未来一定更美好！

参考文献：

【1】郑流爱.中学历史学科研究性学习与教学[D].华东师范大学》，2003