高职院校学生职业素质现状分析及培养途径探索

2017-04-10初玲刘国尧姜文

课程教育研究·新教师教学 2016年9期

初玲+刘国尧+姜文

摘要：高职院校毕业生职业素质较低已经成为一个普遍现象.烟台汽车工程职业学院引入了多种途径和方法尤其是采用校企合作方式来强化对高职毕业生的职业素质的培养.本文从高职院校学生职业素质的内容入手，对我院利用校企合作方式提高毕业生职业素质教育的途径和方法进行了论述。

关键词：高职院校；职业素质；校企合作

【中图分类号】G712.4

Abstract： the low professional quality in higher vocational colleges graduates has become a common phenomenon. Yantai automotive engineering vocational college introduced the many kinds of ways and methods， especially university-enterprise cooperation method is used to strengthen the training of professional quality of graduates in higher vocational colleges. This article from the content of higher vocational college students' professional quality， improve professional quality of graduates in our hospital use of university-enterprise cooperation way education ways and methods are discussed.

Key words： higher vocational colleges； Professional quality； University-enterprise cooperation

基金項目：本文为2016年山东省青少年教育科学规划重点课题项目《高职学生职业素质培养研究》（编号：16AJY006）研究成果。

高职院校要培养适应行业生产、管理第一线的技术技能型人才，许多高职院校从教学改革入手，研究探索如何培养学生职业素质，笔者从我院实际情况出发，探索符合本校实际的学生职业素质培养途径和方法。

一、高职院校学生职业素质的主要内容

职业素质是人们从事一定岗位工作所需要的个体能力，它是由知识、技能、心理、道德等诸多要素所组成，它也是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，并作为一个有机的整体综合发挥作用。高职教育从培养目标的角度，应包含三个层次的要求：首先是培养人，重点是培养会做事的人，后续是培养会创造的人。

二、高职院校学生职业素质的现状分析

高职院校是培养高技能高素质应用性人才的摇篮，虽成功构建了教育、科技和社会服务公共平台，培养出数计万计的高技能应用型人才，但是学生职业素质上还存在一些不足之处.主要表现在以下方面：

1.职业价值取向的特点

职业价值取向反映了一个人的职业价值观，当前高职学生职业价值期望偏高，功利性偏强；职业评价存在盲目性，自我认知欠缺；评价基点倾向于自我，忽视社会需求；对自主创业存在偏见，创业热情不足。

2.职业心理素质不良。

职业心理素质是指从业者顺利完成其所从事的职业所必须具备的心理品质。在高职院校学习的学生可以分为两类，一类会有自卑心理，认为进入高职是一种无奈的选择。另一类学生进入职业学校后，认为以后工作已定型，只要学好技术便可，从而忽视了职业素质的提高.这种源于学生自身的因素是当前高职学生职业素质较低的主要原因。

3.职业能力素质较弱

职业能力是指从事某种职业活动并影响其效率的个人所具备的相应能力。通常包括专业能力和综合能力两部分。高职学生普遍专业知识基础差、专业技能不足、专业拓展面窄，学习能力弱、、计算机能力不足、不善交际、缺乏团队精神等现象在学生中比比皆是。

三、提高高职院校学生职业素质的有效途径和方法

（一）把职业素质教育贯穿教学全过程

首先，探索建立突出学生职业素质培养的课程标准和课程体系。学校在课程建设与改革中应建立突出职业能力培养的课程标准，提高课程教学质量。教师积极参与课程改革，了解职业岗位对课程、职业素质的要求，从而在实际教学中实践。其次，探索建立以培养学生职业素质为核心的教学质量评价标准。通过教学评价，发挥对高职教育教学质量和人才培养质量标准的导向作用，促进学生职业素质的培养。

（二）加强高职学生的心理健康教育

在调查问卷以及访谈中，我们发现高职学生的心理素质现状有待提高，与用人单位的要求还有一定的差距。高职院校可以采取以下措施：提高任课教师、班主任、辅导员等的心理教育认知水平，使他们在教学和班级管理过程中关心和了解学生，与学生建立良好的师生关系，做到发现问题及时引导，及时解决学生在心理和情绪方面存在的某些特殊问题。

（三）利用广泛的校企合作提高学生的职业素质

校企合作是高职院校为了自身持续发展，提高学生综合素质、目标明确地为用人单位培养高技能型人才的重要措施.让学校和企业优势互补、资源共享.我们利用校企合作方式提高学生职业基本素养的的主要做法如下：

1.将校园学习与企业交流融合在一起

开展各类模拟企业职场的活动，聘请企业专家和技术人员参与学校的学术交流，为学生做相关专业的发展与展望报告，讲解企业文化；组织职业规划设计大赛、模拟人才市场招聘等。

2.职业素质培养中贯穿校企相结合的各环节

在各教学环节中安排相应的校企结合实习时间，对自己今后所从事的工作有一个初步的了解，提高了对本专业的感性认识，为日后的专业课学习打下良好的基础。

3.企业岗位培训与校内综合实训相结合

教学中，请学校专业教师和企业技术管理人员合作确定训练项目和内容对学生进行专业岗位培训.让学生们学习到相应的岗位专业技能，还能提前锻炼他们的工作责任意识、认真负责精神和协调合作精神，树立他们对工作精益求精的工作态度，为以后工作打下良好的基础。

四、结束语

综上所述，我们可以看到校企合作方式提高高职学生职业基本素养培养的教学新理念不仅丰富了学生们的实践技能，增强了他们的学习热情和兴趣，而且对毕业生就业工作也起到了很大的推动作用，为我国的高职教育研究领域提供了很多值得借鉴和推广的思路。

参考文献：

[1]罗涛.素养教育应成为职业教育生命线[N].中国教育报，2009-09-14.15-19.