高中政治课堂教学生活化的有效策略

田甜

摘要：良好的教育必须与实际生活相结合。政治不是一门单纯的理论学科，它与生活紧密相关，学习政治的主要目的是将所学到的知识融入到实际生活中，发现并解决问题。所以，实现高中政治“课堂教学生活化”具有很重要的意义，它使学生能够更好地学习政治这门课程。

关键词：高中政治；课堂教学；生活化

【分类号】G633.2

引言

高中政治一直以来被认为是最枯燥的课程，这主要是因为政治教学内容脱离生活，与学生生活较远。在现代政治教育中，只有实现其生活化，才能脱离枯燥，恢复趣味，实现高中政治教学的价值。

一、高中政治教学实现生活化的意义分析

1、与新课改要求相适应

我国传统教学模式过于理论化，导致学生不能将所学理论知识很好的应用到实践工程中。新课改要求教学内容要和学生生活联系在一起。这一理念不仅是政治教学的指导理念，同时也是其他课程的教学理念。高中政治教学要在内容上和学生思想、生活有机结合到一起。新课改要求，必须摒弃传统理论式教学方法。只有将政治理论知识贯穿于学生生活，才能得到更加深刻的理解，学生学习积极性也将主动提高，高中政治才能最终实现学以致用。

2、是提高学生综合素质的重要手段

高中生思想尚不成熟，难免对一些事物产生错误认识或者出现错误的价值取向，而高中政治则是帮助学生树立正确观念的重要手段。早日实现学生个人成长与社会进步、自我价值和社会价值的统一。

3、促进理论和实践的结合

现阶段，我国高中政治教师往往采用灌输式教学，在教学方法上根本毫无技术含量，照本宣科现象的较为严重。课堂上教师只是照着课本读，讲解部分较少，大部分学生在没有掌握理论含义的基础上就已经开始背诵，有些学生对所学知识一头雾水，大量累积最终导致学生失去学习信心，最终放弃学习。这一现象严重阻碍了政治学科自身价值的发挥。政治生活化是将政治理论知识和现实生活结合在一起的重要桥梁，将逐渐引领学生在社会生活中感受到法律、政治、经济等各个方面的意义，其自身掌握的知识得到了应用机会。

二、当代高中政治教学的普遍现状

1、学生认为“政治”等同于政治家的专有学科

“政治”不知道从什么时候开始在人们脑海中变成了一种只适合于政治家这个群体去学习，或者说去关注的专有学科。

在我的教学经历中，常常可以遇到这样的问题，比如我在讲授《经济生活》上册第三单元第七课《个人收入的分配》这一课时，只要谈及“按劳分配为主体，多种分配方式并存”或是同单元第八课《财政与税收》的“征税纳税”等知识的时候，学生往往会摆出一副事不关己己不操心的架势来。在他们的意识中，始终认为“分配制度”，“征税纳税”这样的政治知识与自己毫无关系，或者说是相隔甚远。

2、为应对考试将死记硬背作为政治原理的必杀技

政治既然作为一门生活性质浓厚的学科，那么强调的就必然是人们对该学科原理的深刻理解，记忆是必须的，而一味的死记硬背则是一种错误的、非科学的学习方式。然而在我们的教育教学中这样的问题却俯拾皆是，“不理解怎么办？”“背下来就好了。”“不回答题怎么办？”“背下来就好了。”“成绩不好怎么办？”“背下来就好了。”似乎关于政治学习的一切问题在学生眼里都可以浓缩成为一句话---背下来就好了。

在我的教育经历中，总是可以碰到这样的案例。在考试的阅卷中，我发现学生们都能将类似于“文化，政治与经济的关系”这样的问题回答得井井有条，然而一到平时的课堂，要求他们用自己的语言将这三者的关系进行口头阐述时，一个个就都哑口无言了。归根到底这些问题的原因在于学生们只是在政治科目考试的前几天对一些重点性的政治知识点进行一番死记硬背。甚至在这样的背诵中他们自己都不清楚自己背诵的是什么，只是在考卷上看到相同关键字能够整段的默写出来罢了。这样的学习是基于一种瞬间的，至多是短时间的记忆，而并不是对这些政治知识真正的一种理解与掌握。

三、怎样在高中政治的教学中实施生活化教学的教育策略

1、完善教学内容

教学内容是指重要的学习资源，这不仅仅是指课本上的知识，也包括学生的一些社会实践活动及体验。传统的政治课程教学模式只有理論教学，没有联系实际，这就造成了政治课程内容生硬、千篇一律的特点，严重影响到教师的教学激情和学生的学习热情。因此，完善教学内容非常必要。在政治课堂上，要想实现教学生活化，除了引用一些实际生活中的例子，教师还要经常在课堂上组织一些与生活实际相关的活动，让学生通过联系实际证明一些理论知识，同时明白政治没有脱离实际而是真实存在的。一段时间举办一次小组辩论赛不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生运用理论知识去分析解决问题的能力。

2、改变教学方法

政治课不一定要在教室里上，要想真正实现课堂教学生活化，就要打破传统的教学模式，建立新的教学模式。学校可以增加政治教学课程，教师可以经常安排政治实践活动，带领学生多去联系实际。经常开展这类活动不仅可以丰富学生的实践经验，还能使他们发现政治与生活如此贴近。

3、更新教学理念

如果想要实现高中政治课堂教学生活化，那先要更新教学理念。传统的教学理念使课堂缺少朝气，教师应该不断激发学生在学习政治上的主观能动性，让他们自己学会将理论知识与实际生活相结合，做到既能在生活中找到政治，又能将政治知识运用到具体的生活实例中，这一点很重要。

4、生活场景展现

在教学过程中为了能够让学生对新知识有一个更加深入的了解，教师应当适时创设或者是再现与现实生活相贴近的情境，也就是说要想现实生活科学、合理的蕴藏在政治教学中，加强课本知识和现实生活之间的联系。积极营造一种贴近现实生活、充满活力、开放的政治课程的氛围。比如在讲到货币章节时，为了让学生能够将货币面纱揭掉，可以设计如下问题：“由国家发行人民币，为什么国家不多发行一些人民币解决偏远地区、社会底层群众的生活困难，提高居民生活水平，实现全面建设小康社会的伟大目标呢？”问题提出之后将全班学生分为小组进行讨论。在讨论过程中，逐渐将相关知识引出来：人民币的发行量需要根据流通所需货币量确定，如果发行过多，就会出现通货膨胀；反之将会出现通货紧缩。

结束语

政治生活是每个公民的一部分，同时政治与生活本身也是不容拆分的。高中生处在政治教学的关键时期，政治意识，公民意识都有待发展，教育者必须在常规的教育教学中摆正政治教学的观点，把握政治教学的重点。务必使高中生理解政治与生活的不可分割性，并将政治学习与生活运用的这一种不可分割性完整的体现出来。

参考文献

[1]朱伶俐.浅析高中政治教学的生活化[J].科学大众：科学教育，2011（3）.

[2]赵艳龙.论高中政治教学生活化的路径[J].成功：教育，2013（01）.