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紧贴使命定目标 围绕能力抓落实

2017-04-10陈三旺毕杰卢兆葶

课程教育研究·新教师教学 2016年6期
关键词:机制目标

陈三旺+毕杰+卢兆葶

摘要:为了提高任职培训学员第一任职能力,能更好地适应未来工作岗位需求。培训期间,首先,学员要搞好目标定位,包括思想、观念以及工作岗位的确立,其次,確立好训练的内容和方法,包括指导理念、训练思路上和实施步骤,最后,要保证好训练机制,包括训练标准、健全基础设施和严格考评机制,实现技指融合,确保实施培训的效果和人才培养质量提高。

关键词:任职培训 组训 机制 目标

· 【中图分类号】E251

随着信息化条件下军事训练和战斗力生成模式的加快转变,对初级指挥员专业素质能力提出了更高的要求。任职培训学员培训任务也应积极适应新形势,以岗位能力需求为牵引,准确定位培训目标,创新实践组训模式,着力破解技术理论训练面临的现实难题,打牢扎实的专业技能,为学员第一任职打牢坚实基础。

一、定位是首要,正确把握任职培训学员专业训练的目标

目标定位是训练的总牵引,决定训练的内容和方法。从全局的高度和联系的角度认识本质内涵,把准目标要求,是初级指挥任职培训学员专业训练首要解决的问题。

(一)思想定位在全面快速培养应用能力。要深化思想认识,着力强化“三种观念”:一是强化全面培养的观念。做好任职培训工作,必须坚持统筹兼顾、均衡发展的原则,根据不同型号对人才的岗位要求和能力标准,科学制定培养计划,细化目标任务,搞好质量管理,使参训人员在学习中丰富知识、增长才干、提高素质。二是强化加速培养的观念。要依托任职教育从难从严训练,坚持在日常训练中练技能、练作风,在实践中学技术、学指挥,在实战的背景下练指挥、练协同、练谋略,努力实现完成一个培训课目,人才整体素质有一次新的提升。三是强化使用培养的观念。充分发挥当前网络沟通的方便快捷,建立与用人单位的一对一帮带育才机制,使学员及时了解部队一线指挥员的素质标准、必备才能、急需技能等,增强自我成才压力和动力,使其主动思考、积极争取寻求磨练的平台和岗位。

(二)目标聚焦在提高技术指挥决策能力。未来信息化条件下作战,指挥时效要求要高,指挥控制更加精确,战场情况复杂多变,敌我对抗异常激烈,要求初级指挥员必须适应战争形态和作战方式的发展变化,运用信息化指挥手段,组织指挥所属分队打赢信息化战争,有效履行担负的使命任务,是初级指挥员的职能任务。强化技术决策能力标准就是按型号确定专业标准、按岗位确定必备素质、按测试发射流程确定训练目标。

(三)需求锁定在具体型号作战编成关键号位。作为火箭军作战行动的最末端指挥员,是作战行动的第一责任人,承担着组织战斗准备、指挥火力突击行动等重要职能。其所具备的专业素养和技术能力如何,直接关系作战行动能否高效完成,影响作战行动成败。因此任职培训学员专业训练,应以相关武器型号作战编成主要岗位为对象,并按照作战编成对参训人员进行逐岗定位,参训人员按作战编组身份进入战位参训,采取指挥岗位与关键岗位互换、关键岗位与其他岗位交叉、发射阵地与技术阵地兼顾的一人多岗方式,实现指挥岗位、关键岗位人人过。

二、组训是关键,探索创新初级指挥任职培训学员专业训练的方法

专业技术能力的生成提高遵循军事训练的一般规律。组训中,应由浅入深、循序渐进地筹划组织专业训练。一是在指导理念上,坚持由理论到实践、由基础到应用、由个体到集成在内容设置上逐步深化,在层级关系上逐步递进,在标准要求上逐步提高。二是在训练思路上,将专业训练贯穿全年、分步实施,每期突出一个重点、解决几个难点、实现一个递增,分阶段、分步骤明确训练目标,使训练环环相扣、逐步深化。要始终保持训练的狠劲和韧劲,三是在实施步骤上,人才培训方案可分为:按型号系统串讲、定岗分组自训、分级串讲交叉滚动训练、结业考核四个阶段组织实施。其中,由教员按型号测试发射流程进行要点介绍训教方法、引思路、画重点;定岗分组自训,由教员指导把关,采取先定岗自训、后合成背讲的方式组织,定岗自训时要按照操作规程背讲,以操作号手为主要训练对象,以“背规程、跑三路、判数据、排故障”为主要形式,对相关技术原理进行讲解分析,达到“四熟记、两会”,实现专业理论知识与操作应用的有机结合,达到指挥与技术训练的一体融合目的。

三、机制是保证,着力抓好初级指挥任职培训学员专业训练的效果

对已经具备一定专业基础和自学能力的“4+1”学员,要着眼增强实效,做好人才培养工作,不仅需要拓展培养途径,同时也离不开科学规范的人才培养机制作保证。

一是坚持标准入心。标准明、责任清,是抓落实的前提。开训之初要组织初级指挥任职培训学员原原本本学习《人才培养方案》、《军事训练与考核大岗》等训练规范,逐条掌握训练标准、本质内涵、内容标准、培训步骤,真正做到知情、知规,切实搞清“训什么、怎么训、训到什么标准”。

二是健全基础设施。任职培训重在学员自我能力的锻炼,因此在教学场地、器材、资料等方面应该有更大的综合使用空间,以便于学员在有限的时间内将理论、操作、现象和原理有机的结合。可以考虑按武器型号将模拟训练器材、操作规程、技术资料和原理图等集中在一个房间布置,使学员实现依据操作讲原理、根据现象判情况、结合原理讲操作有机的结合。

三是严格考评机制。发挥考核的指向性作用,将专业技能作为学员任职能力培训的重要内容,充分激发学员掌握专业技能的积极性。要科学安排考核方式和内容,以关键岗位操作、重点原理分析等为重点,采取现场作业的方式,实现从考知识向考能力的转变,增强考核说服力;要按照训考分离的原则,邀请用人单位营级主官担任主考人。同时,要增强考核的时效性,结合基层部队训练阶段安排,采取分段实施的方式,在秋、春季学期末,分别以专业理论技能和组训、指挥能力为重点。

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