拉卜楞寺艺术建筑在幼儿园美术活动中的运用（堆绣）

多青梅多

摘要：幼儿园美术教育应关注本土民间艺术资源的开发和利用。本文以拉卜楞寺艺术建筑以及堆绣这样一种艺术形式来说明了将本土文化应用于幼儿园美术活动中的优势，以及如何运用拉卜楞寺艺术建筑以及堆绣这样一种艺术形式有效地开展幼儿园美术活动。

关键字：堆绣拉卜楞寺艺术建筑幼儿园美术活动

本文为“甘肃省教育科学十二五‘规划2015年度省级规划课题：拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园教学活动中的运用与研究（课题批准号：GS【2015】GHB1524）“阶段性成果”。

一、拉卜楞寺艺术建筑在幼儿园美术活动中的运用的优势

当今社会对于人的要求越来越高，不仅仅是要求个人具备基本的技能，还需要每个人拥有一定的创造能力。对于个人来说，幼儿园教育是对个人的启蒙教育，也是提高个人创造能力的绝佳时段。由于美术教育具有丰富的色彩性，以及强烈的画面感，所以幼儿园美术教育能够更好地培养儿童的创造力以及动手能力。那么，我们应该从具体的某一方面进行教学，将其融入到幼儿园美术活动中。拉卜楞寺艺术建筑充满了丰富的民族特色，堆绣又是藏族文化的特色手工艺品，所以将拉卜楞寺艺术建筑运用堆绣这样一种艺术形式应用于幼儿园美术活动教学中是非常有意义的。不仅可以增加孩子热爱家乡、热爱艺术的品格，可以充分的调动孩子们的创造以及动手能力。

（一） 促进幼儿美术兴趣和能力的发展

1.提高幼儿的审美经验，增强儿童对民间艺术、民间文化的兴趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，应初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏力。那么“堆绣”蕴含着藏文化特有的美感。“堆绣”是唐卡的一种，又叫剪贴、补花。堆绣比起四大刺绣，可谓具有独自的特色，堆绣其实就是用布做的一种画，是我国藏民族传统的一种手工工艺。学习堆绣可以更好地培养幼儿的审美观，同时还可以增强幼儿对本土艺术形式和文化的兴趣。

2.发展幼儿手部精细动作和艺术创造力。

在制作的过程中，大大的增加了幼儿的动手能力，更是增加了他们的创造性以及想象力。在这过程中，幼儿们不仅要动脑思考其构思，在材料中精挑慢选，还要坐下来一点一点细致地黏贴。这点培养了幼儿的耐心细致、坚持不懈的优良品质。同时，再动手的过程中，有助于幼儿手指、手腕、小肌肉群的动作协调发展以及大脑发育。有助于审美水平和艺术创造力的发展。

3.培养幼儿的耐心、细致和主动合作的品质

耐心、细致是每个人必备的品质，因此我们在幼儿阶段就必须为此打好基础。“堆绣”是个细心、耐心的活——要将相应的图案堆砌在正确的位置，不能出现错位，在制作过程中不可以马虎。所以通过这个活动，可以培育幼儿细致的优良品质。再此過程中，幼儿们也会互相帮忙，加强彼此间的友谊，与各自间的合作能力。

（二） 丰富幼儿园美术教育的内容和途径

当前，幼儿园美术教育中对于堆绣这一传统藏族文化手工艺的学习和训练是非常少。但是堆绣又是藏族文化的瑰宝，是非常值得发扬光大的。将堆绣引入到幼儿园美术教学活动中来不仅可以起到弘扬和传承藏文化艺术形式的目的，还可以丰富幼儿园美术活动教学的内容。在平时可以带幼儿参观堆绣作品，让他们体验堆绣的美以及博大精深，提起他们对于堆绣的兴趣。将堆绣融入到美术教育中，既可以填补了其中的空缺，也增强了藏文化的艺术传承。

二、拉卜楞寺艺术建筑在幼儿园美术活动中的运用开发的途径

（一） 多方收集资料

幼儿园教师可以自己通过民间收集、网上查询等方式收集有关堆绣的资料，但是要想更好地开展堆绣活动的教学则必须需要家长的配合。另一方面。拉卜楞寺中拥有很多的优秀的堆绣作品，通过实地参观，幼儿能够更加深刻地了解堆绣的历史，调动其参与关于堆绣活动的兴趣。也可以让让家长把自己曾经见过的堆绣作品、图片、堆绣的方法和所需材料一一详细记录下来，让孩子带回园；教师则可以。通过上述多种途径将有关堆绣的资料汇集到一起。

（二） 创造堆绣活动角

教师可以将家长和教师收集到的关于堆绣以及拉卜楞寺艺术建筑形式的资料进行整理，在教室中开创堆绣活动角，增强幼儿对堆绣美的认识与体验。对于幼儿园美术教学，营造良好的环境是非常重要的，通过创设堆绣活动角。可以让幼儿能在室内更加近距离，更加直观地欣赏堆绣作品，在特定环境下体验堆绣的艺术内涵，丰富对堆绣艺术的审美情感。

（三） 邀请堆绣传人进园传承，增强幼儿民族自豪感

保护和传承藏族传统堆绣技艺，是对民族文化艺术的尊重和坚持。为了让幼儿深入了解堆绣的手工艺法，和制作过程。可以邀请本地区一些堆绣的传人到园为幼儿传授堆绣技艺。堆绣传人作为堆绣资源的一部分，能将堆绣中蕴含的藏族优秀传统文化艺术的种子播撒到孩子们幼小的心田里，增强他们民族自豪感。

三、拉卜楞寺艺术建筑堆绣在幼儿园美术活动中的运用的具体操作

（一） 选择形象化的建筑图案

幼儿美术的教育应以激发幼儿对美术学习的兴趣为主，让其在创作中产生乐趣。拉卜楞寺的藏族建筑文化资源是非常丰富的，且独具特色。其来源于自然，取材于生活。但是对于幼儿的美术教学，幼儿是难以全部接受全部内容的，所以在幼儿教学美术活动堆绣教学中应选取形象比较直观、易于幼儿理解的建筑图样，如各种动物、各种藏传佛教中的器物应用于幼儿的堆绣创作活动中，这些原型生动形象、贴近生活，易于被幼儿接受。

（二）将堆绣实物和建筑模型引入课堂

在幼儿园的美术教学中，也应该培养学生的本民族文化意识，增加幼儿的民族自豪感，在一定程度上激发幼儿的学习兴趣。堆绣是将各种色彩的绸缎剪成所需各种形状，如佛像、人物、鸟兽等绣在布幔上，有着强烈的立体感。如果教师将堆绣实物引入课堂，可以让幼儿更好地触摸到堆绣，更近距离的感受到堆绣，发现堆绣的立体感。这种教学方式能够使幼儿在脑海中创造更多丰富、立体的形象，为其创造了一个能够充分发挥想象力与创造力的平台。

（三）采用多样的教学方式

幼儿园美术教学，应注重培养幼儿对于拉卜楞寺建筑艺术文化的兴趣。因此在教学过程中，教师应选择具有一定特色的、形象化的建筑，而不是应用没有特点的建筑。具体可以采用以下教学方法：比如，首先应让幼儿仔细观察堆绣作品中经过艺术加工后的自然物和寺庙建筑的造型特点，并将其与生活中的实物进行对比、讨论，理解堆绣创作的一些基本特点。

综上所述，在幼儿园的美术教学中将拉卜楞寺艺术建筑与堆绣相结合这种方式，能够将藏文化引入到幼儿园美术教学活动汇总来，使得幼儿园美术教学更加的形象与生动，更有利于幼儿的吸收与理解，能够最大限度的激发幼儿的学习兴趣与创造天赋，培育幼儿的民族自豪感，值得在幼儿美术教学的实践中大力推广与应用。

参考文献

1. 胡静. 谈在幼儿园开展甘肃民间手工艺术对幼儿的促进作用〔J〕. 新一代， 2011（6）.

2. 刘春梅. 石壁珠绣融入美术课堂初探〔J〕.艺术教育，2012（4） .