学生成长记录袋在小学生学业评价中的应用

刘云

长期以来，我国小学教育评价多侧重于评价学生知识掌握的水平，以“一张试卷”、“一份成绩报告单”的形式呈现给学生及家长，忽略了对学生在学习过程中形成的非认知方面的成就的评价，因而，对学生学业成就评价存在着较大的片面性，影响了学生的发展。

《基础教育改革纲要》中强调：“要建立促进学生全面发展的综合学业质量评价体系。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，利用评价促进学生全面发展。”因此，教师的评价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求；教师应更多关心的是如何发挥评价的激励、教育、导向作用，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生的可持续发展。2002年教育部颁布的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确提出要建立每个学生的成长记录，成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品等。学生成长记录袋评价法由此应运而生。

学生成长记录袋又称为“档案袋方法”、“文件夹评价”、“另类评价”，是一种新兴的质性评价方式。它是从国外引进的一种新兴评价方式，打破了教师垄断的单一评价的现状，转而由教师、家长、学生多种评价主体共同参，它较好地体现了新课程的评价理念。

为此，本文从学生成长记录袋的设计和使用、建立成长记录袋的意义和成长记录袋的局限三方面来谈谈对学生进行全面评价：

一、成长记录袋的设计和使用

首先，在外观上，为了激发学生的兴趣，一定要精心设计。 外观上，我们尽量突出学生的个性特色。记录袋的封面可以配上学生个人情况介绍，也可让学生自行设计图案和装饰，还可以请家长参与。

其次，在内容收集上，要突出学生的自主选择，着重记录学生成长的足迹。学生在老师的帮助、启发下，把自己成长过程中的相关作品及其它有价值的证据、资料收集起来。袋内配上若干小袋，分类装：常规类、荣誉类、作业样本类、个性特长展示类、个人规划类和互动评价类以及其他学生本人愿意装入的内容都可以入袋。如个性特长类可以依据每位学生不同兴趣爱好而收集的作品，如活动照片、奖状、手工剪纸、自制学具等；荣誉类，可收集自己获得的各种奖励证书、奖品；“宝贝”类，可以装入自己特别喜欢或认为特别有意义的小玩具、图片等。这些内容将充分体现学生在追求理想、达到目标过程中付出的努力和取得的每一点成绩，展示学生成长过程中的每一点进步，每一个闪光点，使学生能正确认识并不断反省、完善、提高自己，从而得到最大限度的发展提高。

最后，要争取家长支持与配合。给家长下发“学生成长记录袋”的相关资料与设计方案，让家长学习、了解这项工作的意义和具体操作办法。我们要求孩子与家长一起制作“成长记录袋”，主动倾听家长意见。同时改变传统的“家长会”，开展“学生成长家校交流会”。交流会向家长介绍学生时，避免以学习成绩为主的评价方式，要求突出对学生学习过程、学习习惯、情感态度与价值观的评价。让家长充分理解哪些因素是制约和影响孩子成长进步的关键因素。还可以和家长交流有关学生成长的教育方法，指导家长配合学校对孩子进行关注和疏导性教育，讲清楚重智育轻德育的危害与后果。新颖的评价方式可以让那些怕开家长会的学生和家长从阴影中走出来，增进学校与家长的沟通与理解，让学生在多元的评价体系里树立自信。

二、 建立 学生成长记录袋的意义

（1）学校建立学生成长记录袋，有利于推动素质教育的全面实施。科学的教育评价对于全面贯彻教育方针，提高教育质量，推动教育事业的发展，是极为重要的。多年来，在应试教育和旧考试制度的影响下，我们实施的单一百分制的考试评价制度，无法对学生素质的全面发展做出合理的综合评价，素质教育的全面实施必然要受到影响。建立学生成长记录袋，能多角度、多层次全面了解学生，比较客观、准确地評价学生，发现和发展学生潜能，打破以学科成绩为中心的评价体系，从整体到局部对教育评价来了一个根本性的转变。记录袋的实施突破旧的评价模式，营造一个较为轻松活泼的教育环境，将有力推动素质教育的全面实施。

（2） 学校建立学生成长记录袋，有利于引导学生悦纳自己，提高学生的综合素养。成长记录袋的最大优点在于它能够反映学生学习与发展过程中的重要信息，将学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长记录袋，让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐。通过收集成长过程中的资料、数据，不少学生能全面衡量自己的学习能力、艺术特长、意志品质，尤其通过交流、展示“成长记录袋”，学生学会了学习他人之长、补充自己之短，懂得欣赏他人的成功，并通过收集的各种成长规划为自己确立了新的成长目标，也增加学生积极的成功体验，不断激励学生进步。老师、同学、家长的一句句殷切的话语，能更加激励学生奋发向上的信心。

（3） 学校建立学生成长记录袋，有利于教师和家长转变观念，促进学生的可持续发展。学生成长记录袋一是从单向性评价向多向性评价的转变，过去是由教师评定成绩后，通知家长，现在是采用学生自评、互评，师生共评、家长参评的方法进行，其信息交流是多方位、多渠道、多角度的。二是从片面性评价变为全面性评价。过去的“成绩通知书”只反映学生文化学习方面的情况，现在的学生成长记录袋从思想道德、、个性特长诸方面比较客观的反映学生的全面的素质状况，学生的人格价值得到肯定和升华。三是从终结性评价变为形成性评价。过去只注重期末统考成绩，填写对学生终结性的意见，现在的学生成长记录袋注重平时的素质形成的发展过程，不断地激励着学生的发展。记录袋里学生的字迹由稚嫩到成熟，由简单到深刻，思维判断能力逐渐增强，学生成长的足迹清晰可见，学生的可持续发展不再是一句空话。

三、成长记录袋也有它的局限性：

当然，作为一种新兴的评价形式，成长记录袋也有它的局限性：

1、将成长记录袋应用于整个学科，涉及领域过大，需要教师付出额外的时间和精力，大大增加了教师的工作量，同时也会增加学生的课业负担。

2、成长记录袋的标准化程度较低，在实践中容易走形式。

3、成长记录袋评价中人为因素和主观性较强，有可能会影响评价可信度。

通过上面对成长记录袋评价的初步分析，我们可以看到，作为质性评价的典范，成长记录袋评价符合国内外教育评价改革发展中以人为本、追求全面发展的趋势和特点，在新课程评价改革中我们应积极地予以引入并推广。我们要尽量克服它的弊端，发挥其优势，使我们的素质教育稳步推进，最大限度的发挥学生的潜能，促进学生的全面发展。