改变教学方式，让思想政治课充满活力

王晓艳

一、 教师主导作用和学生主体作用的有机统一

课堂上我们所面对的是智能、个性、基础迥异的学生，要把不同层次的学生吸引过来，除了课前钻研教材、研究学生外，关键是在课堂上要把握好一个“导”字。叶圣陶先生告诫我们：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。政治教学要达到“不教”之目的，就应在教学全过程中“引导学生自己进行探讨，自己去推论：给他们讲得尽量少些，而引导他们去发现得尽量多些。具体说课堂教学中的“导”主要包括以下几个方面：

第一， 在设疑激趣，创设良好学习氛围上。教师要注意采用各种方法激发学生强烈的求知欲望，引导他们迅速调整情绪，进入最佳学习状态，使他们在兴趣盎然的心理氛围中，跟着老师进入新知识的探索过程中。如讲“公民在家庭关系中的权利和义务”时，有位老师先讲了一则笑话：一个人每次上街都要买四只烧饼，别人问他为什么？

他问答说，两个还债，一个放债，一个自己吃。老师就这则笑话设计了两个问题：（1）此人说的“还债”和“放债”是什么意思？（2）这则笑话告诉我们公民在家庭中有什么权利和义务？学生兴趣很高，带着问题学习课文，明白了万年子女有赡养父母的义务，父母对未成年子女有抚养的义务。

第二， 在以旧引新，促使知识的迁移上。首先是导清思路，再辅以练习。要精心设计训练题，既要有利于学生充分运用已掌握的知识点“穿针引线”，又要考虑学生思维“最近发展区”要使学生跳一跳摘得到。

第三， 在学法提示，提高学习能力上。每一种学潮指导都应和每一个教学环节、每一种知识讲授综合起来；学法应充分渗透于教法中，通过反复意会，让学生反复感知。讲“可持续发展与基本国策”时，可反导学生把握好三方面的联系：“节”与“框”的知识联系；“新”与“旧”的内容联系；理论与现实的联系。

第四， 在重点、难点突破，加深知识的理解上。老师应以敏锐的洞察力和丰富的感性材料作为引导的起点，抓住突破难点的关键，引导学生观察、分析、比较、联想和推理。“财产所有权和债权”是《公民在经济生活中的权利和义务》的重点和难点，如何言简意赅地讲清“所有权”和“债权”这两种权利呢？除了介绍概念之外，还可以透过比较来加深理解：（1）所有权是一种支配权，债权是一种请求权。（2）所有权是一种对世权，债权是一种对人权。（3）所有权是一种永久性的权利，债权是一种暂时性的权利等等。

二、 构建民主、和谐、平等的师生观

人都需要尊重、需要关怀，尤其是未成年的学生。如果教学民主师生平等老师热爱学生，尊重学生，宽容学生，赞美学生，鼓励学生畅所欲言，就会使双方的信息和情感得到充分交流，使课堂充满生机和活力；学生在自由、愉悦、和谐、安全的精神环境中，也能增强参与意识，激发创造热情，提高创新能力。而创设和谐的课堂氛围关键在教师。有位政治教师在这方面做得很好，他讲到“要善于调节情绪”这一课时，先讲了一个故事：一位老太太有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开洗染店。天下雨時，她担心小儿子店里的衣服晒不干；天晴时，又担心大儿子的雨伞卖不出去。就这样，老太太吃不下饭，睡不着觉。讲到这里，这位老师设计了“请你出主意、想办法，让老太太高兴起来”这一开放性问题来刺激学生学习的“兴奋点”，学生的思维顿时活跃起来。有的学生劝老太太换一种想法，雨天想大儿子的雨伞店生意兴隆，晴天想小儿子洗染店顾客盈门；有的学生建议让两个儿子联合起来经营；还有的学生建议大儿子扩大经营项目，卖防紫外线伞，小儿子引进新技术，购买干燥机等，这样，不管晴天雨天，兄弟俩都能从事经营活动。

三、 风趣幽默，以人为本，体现人格的魅力

很大程度上，我们的课堂教学缺少春风似的微笑和撩人般的幽默。不少老师表情严肃，语言呆板，无法让学生在课堂上全身心放松下来，更激不起学生学习的兴趣。经常听到有老师这样抱怨：这些内容（题目）在课堂上我都讲过了，学生仍是一问三不知。岂不知教学是一门科学，更是一种艺术，置身于沉闷的教学环境中，教师教得干巴乏力，学生学得被动吃力，怎么会有较高的课堂效率呢？叶圣陶先生早在1922年就说过：“在有趣味的生活里，才可能找到一切的源泉。”据调查，学生最喜欢具有幽默感的老师，幽默可以激发学生学习的兴趣，拉近师生的距离。有位政治老师在讲“做开拓进取的新一代”一课时，因为笔误，把“进取”错写成“近取”，有学生提出异议。这位老师灵机一动，在改正的同时讲了一个故事：从前有位老师带学生去神庙学习礼仪。老师三跪九叩，学生也三跪九叩；老师焚香，学生也跟着焚香。出庙门时，老师不小心踩到一块西瓜上摔了一跤，学生们纷纷把脚踩到一块西瓜上摔了一跤。学生们听后哈哈大笑。教师接着说：老师也有犯错误的时候，我们的同学能够及时提出，说明不惟上、不惟师，勇于开拓进取，这正是新一代青少年必须具备的素质，今天我们就一起来学习这一内容。通过幽默故事不仅改正了错误，表扬和鼓励了学生，而且很自然地导入了新课，一举多得。

四、 方法灵活多样，激发学生的求知欲望

课堂教学每门学科、每节课都有一定的教学目的、教学重点和教学难点，教师在做课堂小结时习惯用归纳性的话语或通过做练习来达到到小结的目的，也有的老师从培养学生能力出发让学生自己来总结，这都不失为一种成功的小结方式。有位政治老师在小结“维护民族团结，促进祖国统一”这节课时，采用了江泽民同志的一副对联，上联是：民族团结万众一心，下联是：国家统一民族复兴。言简意赅，这样别致的小结加上创新的练习，给学生及听课老师都留下了深刻印象。我们也不妨深度着在这条路上走得更远些。

在大力倡导“以人为本”的今天，课堂教学理应体现这一思想。所谓“以人为本”不仅仅指课堂上以学生为主体，还要突出教师这特殊群体的作用。我们常说课堂教学关键在教师，教师的综合素质、教师的个性修养、教师的人格魅力、教师的创新精神，确确实实左右着课堂教学的质量，影响着中国教育的发展方向。所以作为教育的导航者，我们必须从各个领域吸取艺术精华，不断提高自身素质，立足于课堂，做一名成功的教育工作者。