高中英语教学中情感因素及其培养策略

曾凡容

摘要：随着新课改的普及，情感教育对促进学生学习、进步和发展具有重要的意义，积极的情感教育可以提高学生的学习效率和学习能力、提升学生的记忆力以及认知能力等等，所以说高中英语老师在教学当中一定要着重培养学生的情感教育，那么情感教学对高中英语的教学到底有什么样的影响？本文将以高中英语为例子浅析一下教学中情感因素及其培养策略。

关键词：高中英语；英语教学；情感因素；培养策略

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一、情感的意义和功能

情感一词，我们并不陌生，这是心理学上一个非常重要的概念。人们的一切生理活动和心里活动均离不开情感，每个人都有不一样的情感，对待不同的事物有不一样的反应和状态。积极的情感可以影响学生的情绪、态度和感觉等，消极的情感能够影响学生的焦虑、自信心和自制力等。情感的好坏直接或间接的影响着学生的英语学习的过程和学习英语的效果，这就是情感对学生学习英语产生的动力功能。情感能够激发学生的学习英语的动力、渲染学生学习英语的气氛和调节学生学习英语的状态，能够让学生在感知、记忆和思维方式上受到情绪的影响，积极的情感可以激发学生潜在的能力和意识，缓解学习的疲劳。教师在课堂讲解的过程中，其语言变化、声调高低、节奏快慢、动作舒展和表情变化都能够引起学生的共鸣。所以说情感教育在英语教学生对学生具有非常重要的影响，如何把握好情感教学，提高教学的效果，就需要我们的英语老师进一步去探索和研究。

二、情感对高中英语教学的影响

在新课标的实施下，英语教学已经把情感教育作为课程教学的目标之一，这是因为情感因素的意义和功能自己情感因素对学生学习的特殊作用所决定的。情感的重要意义和作用主要就体现在情感对英语教学的影响上面。

1.情感对学生接受语言能力的影响

学生接受语言能力的大小直接取决于情感态度。经过多年的研究发现，积极的情感可以让学生产生浓厚的学习兴趣、大胆创新的精神、客服学习中的困难，；相反，消极的情感可以让学生对英语学习产生厌恶感、疲劳感、不能够客服学习中的困难，学习不好英语，影响学生潜力的发挥。处于青春期的高中阶段的学生在心里和生理上都有很大的变化，情感也更为复杂和繁多，这个时期的学生情感最容易受到外界环境的影响而发生变化，比如说有些同学性格内向，不敢和老师、同学交流，这样就会导致学生的语言表达的不够流利，其语言功能也会受到一定的影响。由此可见，教师在授课的时候，一定要注意培养学生的情感态度，营造轻松、愉悦和和谐的课堂环境，提高学生接受语言的能力和学习语言的效果。

2.情感对记忆能力的影响

学习语言最重要的就是记忆力，记忆是一个人存储信息的心理过程，它也可以受情感的影响，它主要表现在对信息的存储、修改、整合和提取等方面。首先，情感信息和其他信息都存储在大脑中，当新的知识不断存储在大脑中，旧的知识将与新的知识联系在一起，积极的情感可以让新旧知识快速的融合，消极的情感会让学生的记忆力产生混乱。其次，记忆中的信息在脑中处于长期记忆时，情感可以不断的修正和整合记忆的内容，使得学习效果更明显，反之，消极的情感会让大脑中的记忆处于不稳定的状态，影响学习的效果。英语语言的学习过程是一个特殊的过程，与其他学科有不同的过程，老师在讲解专业知识的基础上，还要求学生记忆大量的词汇和语法。高中阶段可以说是一个特殊的阶段，是人生的又一个重大的转折点，学生面对高考壓力的同时能否准确记忆和掌握英语知识，是提高学生学习成绩的关键因素。

3.情感对认知能力的影响

认知能力和情感都是英语语言教学所关注的重要的焦点。因为认知能力和情感是学习英语过程中共同存在和同时发生并且相互作用的，对学习效果有着共同的影响。首先，认知能力是保证学生完成学习任务的必要条件；其次，情绪在认知中起着重要的作用，而情绪会影响认知的选择性、判断和动机，有利于学生对知识进行优化、深化自己对知识进行传递与运用。认知因素和情感因素，共同的影响着学生学习英语的能力，只有两种因素共同参与，才能够保持住学生学习英语的活力和积极状态。然而，受到传统教育的影响，我国的英语教学当中，大多数的老师都是强调大脑的理性和认知的能力，忽略了情感的发展，这样的教学方法和教学态度，不利于学生掌握知识，会让学生对英语产生消极而厌恶的情绪。高中阶段，知识日益加深，老师在传授知识的过程中，一定要着重培养学生的情感，保持住学生学习英语的乐趣。

三、高中英语教学中情感态度培养的策略

影响英语教学成败的因素有很多，然而情感因素在其中起着举足轻重的作用，情感贯穿于英语教学的整个过程。因为情感对高中英语教学具有重要的影响，因为在教学实践过程中，老师如何培养培生积极、乐观向上的情感态度具有更加现实、更加深远的意义。

1.改变传统的教学理念，倡导学生自主的学习

传统的教学理念是，教师是课堂的主人，使学生处于被动的学习状态，给学生灌输知识的过程。特别是在高中阶段，教师处于高考竞争和学校的压力之下，英语老师们就从高考的考点角度给学生传授知识，强制性的让学生接受学习，没有考虑过学生的感受。因为我国教育方式是应试教育，这也就使得课堂当中缺乏情感的交流，随着新课改的普及，对英语教学也有了新的要求，新课程改革的要求是在英语教学中，以学生为中心，让学生主动参与课堂成为学习的主人，那么如何让学生学会自主学习呢？下面就举个例子：比如说在高三英语复习课当中，老师可以才用“自主测试方法”来促进学生的自主学习的能力。什么是自主测试方法呢？就是学生自己出试题，然后相互之间交换试卷，对试卷进行评分和讲解，在此过程中老师就是个引导者。

2.尊重学生，建立良好的师生关系

英语教学不同于其他学科的教学，英语教学需要师生间的默契与配合。高中阶段的学生在情感变化方面处于不稳定的状态，这种状态会影响学生学习的效果。这就需要老师来找出和消除学生的不良情绪，让学生时刻处于积极的状态。

3.运用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣

英语教学跟其他学科最大的不同点就是英语是一种语言教学，随着英语学习的不断深入，语言信息的难度就会加大，大多数高中生对英语失去了信心，产生了消极的态度，这个时候老师要采取一些灵活教学方法，激发学生学习的动力，让学生主动的参与到学习当中。

四、结束语

英语教师在给学生授课的过程中，不仅要传授知识，还要培养学生的情感，调动起来学生的参与意识和学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]彭苒龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2001.355.