有关大学英语翻译教学的几点思考

韩飞+耿殿磊

内容摘要：随着改革开放脚步的加快，社会对英语人才的需求量也在不断的增加，这使得越来越多的人投入到学习英语的热潮当中，同时也加大了人们对大学英语学习质量的重视。在英语的学习中，最重要的一项就是能够翻译成需要的语言，为了提升大学英语翻译的教学质量，文章对此进行了研究讨论，发现大学英语翻译教学中存在的不足之处，并提出有效的改善意见。

关键词：大学英语 翻译教学 分析

随着社会不断发展，社会对于英语人才的要求越来越严格，大学英语翻译考试的题目也越来越难，为了加强大学生英语翻译教学的质量，需要加强大学英语翻译教学现状的了解，这样才能够发现问题，进而有效的解决问题。

一.大学英语翻译教学中存在的主要问题

1.课程设置的不合理，难以保障课时需求。从目前来看，很多的大学在英语的教学课程中，没有特意去安排专门性的翻译教学课。很多的学校在进行英语初级学习的阶段只有听说和读写两门课程，翻译知识只是综合课程中极小的一部分，自然翻译的练习也都是集中在课堂教学之后的，主要是为了能够及时的巩固课堂学习的词语和句型，提高学生的整体掌握程度，并不是重点培养翻译的技能。当学生通过了大学英语六级之后，翻译才会成为高级英语学习过程中的一门选修课程，但是由于公选课的限制，也严重影响了选修课的课时分布，基本上，每周只有两个课时，基本上只会开设一个学期。而且很多的选修课因为选修的人太多了，课时又相对有限，所以翻译的理论、技巧等基本都是较为简单，最终的教学整体效果不好，这在很多的高校都是属于普遍现象存在的。

2.教学模式传统守旧，难以激发学生的兴趣。在实际的翻译课程教学中，很多的老师还是局限在传统的教学模式中，基本上是以老师为重心，学生的互动参与则被忽略掉了。老师在授课时，重点都是在知识的傳授上，学生被动的听课，记笔记，很难发挥其自主创新的能力，再加上学生的人数相对较多，所以就很难对学生一对一的辅导，批改时间上的压力，老师会选择少布置家庭作业，这样学生就很难通过实践来提升自己的翻译能力。此外，学生的动机存在着差异性，有一部分是为了修得学分，没有将提升翻译能力作为自己的目标，这也造成了学生在学习时缺少兴趣。

3.没有形成统一的翻译教材。大学的英语翻译教学是没有一个统一的教材的。目前来看，大学英语的教学包括几个版本，但是所有的版本中都只有听说读写的内容，没有专门的翻译教材。选修课时，因为没有教材，老师只能自选教材，选择自己认为合适的内容进行课堂教学。最终的结果是，因为老师在侧重点上会存在一定的差异，而且互相之间没有及时的沟通，内容较为随意，学生也难以有构建系统性的知识和技能。另外学生因为没有参考资料只能用老师在课堂上的教育，也造成了课后没有办法提前预习。

此外，区别于专业的翻译教学，大学英语的翻译教学长时间得不到足够的重视，学校也没有配备足够的师资，大多数的翻译来说完全就是自愿的，或者是临时从其他教学团队调动来的，缺少理论以及实践经验，很难对学生进行指导。

二.促进大学英语翻译教学质量提高的相关举措

1.加强英语翻译教学质量提升重要性的认识。英语的学习对于学生来说，属于第二语言，有着非常多的学习困难，在听懂对方想表达的内容的同时，还需要准确的转述出来，这就是翻译工作的难度。在一些重要的会议中，由于部分领导人听不懂英语，需要一个翻译来进行转达，但由于翻译人的不严谨，可能还造成会议非常恶劣的影响。因此，翻译人需要对自己的工作完全的负责。这同时也需要加强教育工作者对翻译工作教学质量重要性的认识，加强教学过程中方式方法的运用。

2.不能够存在高低之分。对于大学翻译教学的进行，有存在着非常多的学生不是英语专业出身，部分老师对此可能就有了高低之分。在进行英语翻译教学的过程中，不应该有这样的认识，需要加强教学目的的执行，使得英语翻译的学生能够真正学习到应该掌握的知识。

3.加强教学教程的编辑。大学英语翻译这门课目前还没有专门的教材可以使用，需要教学工作者为此编辑合适的教材，使得教学过程能够有条不紊的进行。对于英语翻译来说，需要有非常丰富的知识，翻译涉及的英语领域比较广，针对不同的领域，需要的英语了解程度也不同，在英语翻译教材的编辑过程中，需要加强翻译特色的体现，针对不同的翻译领域编辑不同的教材。

三.结束语

总而言之，大学英语的学习重在培养翻译人才，因此英语的翻译教学非常的重要，直接影响着翻译人才培养的效果。英语翻译人才对于学习的能力要求比较高，不但能够听懂对方的意思，还需要完全正确的表达出来。通过教学方式的改变，实现英语翻译人才教学质量的提升。

参考文献

[1]陈彦华.大学英语教学翻译及其翻译教学的若干思考[J].读天下，2016，（10）：

[2]蒋开召.大学英语翻译教学的几点思考[J].英语广场，2015，（10）：93-94.

[3]王玉西.对大学英语翻译教学若干问题的思考[J].中国翻译，2015，（06）：29-33.

（作者单位：武汉科技大学）