一样的雪花片不一样的玩法

姚玉梅

一、问题呈现

小型的插塑玩具雪花片，色彩鲜艳，数量极多，便于孩子操作，还有丰富的图案和形状，它是一种特别适合孩子玩的百变玩具。它形状特殊，体积轻巧，功用多样，每一片上边都有很多的插口，可以塑造出千千万万的造型，如果孩子够用心，每一次用它插出来的物体都会有所不同。它能够锻炼孩子的多种能力，如动手能力、想象能力和创造能力等。但是，孩子玩雪花片時存在着一些问题：（一）整理雪花片的常规意识差。（二）久而生厌，兴趣浓度降低。（三）雪花片的玩法少，数量也在少。

二、原因分析

玩是孩子的天性，雪花片又是孩子非常喜欢的一类玩具，时常玩得忘乎所以。在尽情玩的同时，也就伴随着出现一些大大小小的问题。如，争抢、乱扔等现象。针对这些现象，有以下几种原因：

（一）玩具数量过多，孩子不懂得珍惜。

玩具对于任何一个孩子来说都有致命的诱惑，它是孩子不可缺少的“玩伴”，而且孩子又是家里的小宝贝，家长会竭尽所能地满足孩子想要玩具的小小愿望。因此，现在的孩子不管在哪里都有玩不过来的玩具，对于玩具也就存着“反正玩坏了，玩没了，爸爸妈妈还会给我买”这样的想法。所以在玩完玩具之后，也就养成了到处乱扔乱丢的现象，没有一点常规意识。

（二）兴趣持续时间不长，易分散注意力。

记得有一句话是这么说的，“兴趣是最好的老师”。一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。如果让孩子学他感兴趣的知识，玩他感兴趣的玩具及玩法，就算游戏的时间也许很长，但他丝毫不觉得苦，反倒乐在其中。兴趣是人们探求事物和进行活动的动力，当人们对某件事感兴趣时，就会观察得仔细，注意力集中，记忆力强，思维灵活。

（三）玩中出乱，出现反效果，难以管理。

孩子在玩的过程中，只会顾到自己的游戏，而不会去管任何事、任何人，不会像大人一样，考虑到很多因素。所以，很多时候孩子在玩的时候出现的现象，往往会出乎教师的意料之外。教师可能会在游戏开始前，规定好游戏规则或者游戏范围，但是一旦孩子开始游戏，就会出现一些教师意料之外的事。

三、指导策略

（一）隐性指导，鼓励创新。

把握好游戏前的引导，可以从环境、玩具的数量上入手，为孩子创设开放的自主游戏的环境，注重游戏的暗示性。

（二）自主探索，别样游戏。

孩子游戏时，教师过多的担心、呵护，往往也就约束了孩子的行为，束缚了孩子的发展，所以在游戏时教师可以给予孩子自主探索的空间，使孩子的创造性得到相应的发展。还可以提供条件让孩子共同思考，人人参与其中，通过这样有特色的游戏，提升孩子的兴趣。

（三）一物多用，探索发现。

可以展开集体活动，为孩子提供特别的教材；还可以展开区域游戏，为孩子提供特殊的材料。可以在班里设置主题墙，进行展示，并进行独特的装饰，吸引孩子的注意力。

四、产生的效果

（一）创新玩法是兴趣的动力。

一种玩具孩子玩得多了就会对其失去兴趣，所以在孩子失去兴趣之前教师就应该帮助他们维持兴趣，甚至提升兴趣。比如，让孩子自己想玩雪花片的方法，让孩子参与到想游戏的过程中，体验大家一起讨论的乐趣，提升对玩雪花片的兴趣。

（二）调整雪花片的数量，让孩子懂得珍惜玩具。

“奖惩”方式的开展，可以让孩子有小小的竞争意识。原本只是单纯地想让孩子控制自己乱丢乱扔的行为，没想到孩子给了教师大大的惊喜，他们利用这仅有的雪花片，搭建出了各种各样有意思的造型，有铠甲勇士短小的剑、不同形状的飞镖、高低不一的大厦等。

（三）尽善其用，将作用放大。

雪花片不仅可以为孩子带来精神上的乐趣，同时也能给孩子在数学活动中带来不错的学习效果。在区域内孩子也把雪花片分配得很不错，帮雪花片找到了不错的“归宿”，使它尽善其用。

玩具在孩子的生活中起着重要的作用，雪花片就是这许多玩具中的一种。在这里，小小的雪花片就可以玩出大花样，那么其他的玩具呢，是不是有更多的玩法呢，这就需要教师做一个有心人，使孩子在玩玩具的过程中玩出智慧。