学生思维飞扬的语文课堂

焦玉梅

语文课堂应该是活潑生动的，是孩子们在其中自由遨游的知识乐园。因此，我们需要改变过去以应试为主要目的的枯燥无味的教学模式，取而代之的是激发学生求知欲，发挥学生能动性的快乐、活泼、思维飞扬的语文课堂。

一、让学生喜欢上学习

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是孩子们的第一任老师，也是最重要的老师。孩子们有了兴趣，才会想要去学习、去探究，并且充满激情。在语文课堂教学中，我着重培养学生的学习乐趣，提高学生的语文素养。

在教学《触摸春天》一课时，我先在课前搜集了关于盲人的视频资料，在导入新课时，我用多媒体播放视频，让学生感受盲人生活的世界。学生对于盲人的生活状态有了初步了解后，揭示主题。学生的学习兴趣被激起，特别想知道《触摸春天》这篇课文的主人公有着怎样的一个故事，这对于学生理解后文有着很大的帮助。比起我们干巴巴的讲解课文，更能使学生的思维活跃起来，从而使课堂教学取得更好的效果。

二、让学生带“问题”学习

课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。这样才能让学生接受知识，开动脑筋，思考问题。

在教学《触摸春天》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出。自学时要求学生做到边读边想边画。做到不动笔墨不读书。通过这个过程，促使学生在最大限度里发挥自己的智慧和能力，不但使学生积极参与课堂教学，在自主学习中掌握知识，也使得语文课堂充满吸引力。

三、做朋友，共同学习

做良师亦做其益友。老师是传道授业解惑之人，用不着天天板着脸，和学生产生距离感，再用命令式的语气告诉学生做什么。当今社会发展迅速，学生的知识面广，了解的新鲜事物甚至超过我们。我们不可低估他们的能力，所以，我们需要在做其师的同时，争取做他们的益友，和他们一起提出问题，一起解决问题。让这群可爱的孩子成为课堂的主角，让他们的成长经历以及他们的生活感悟，带给我们更多收获，碰撞出美丽的火花。

四、成为生活化的语文课堂

灵感来源于生活，教学也来源于生活。生活是知识之源，生活中很多知识都可以成为学习的源泉。老师在教学中适时地引入生活情境，不仅能解决课文教学过程中遇到的各种难题，还可以提高学习兴趣 ，还可以帮助学生提高适应社会生活的能力。把教学和学生的生活相联系，做到“教、学、做合一”。

如《触摸春天》一课，正是因为将生活中的情景引入了课堂，学生才会回忆起自己曾经对盲人这一群体有着错误的认识，才会说出一段令人感动的话语，给其人生道路做了一次正确的指引。

生活是我们的教材，同时，课堂也是我们的生活。面对不同性格不同思维的学生，我们要给学生营造一个自由开放的课堂氛围，让我们的语文课堂充满活力，将学习主动权交给学生，鼓励学生灵动的思维方式，让他们的个性在课堂上飞远飞高。让我们的语文课堂变为学生的乐园！