农村初中体育教学存在的问题及对策

杨龙

【关键词】 农村；初中；体育教学；问题；对策

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）05—0087—01

一、当前农村初中体育教学中存在的问题

在大力倡导和推行素质教育多年后的今天，农村初中体育教学工作仍然受到应试教育的束缚和影响，主要表现在：体育教学的课时不能得到保证，课时的安排形同虚设，体育课大多数情况下被文化课挤占，尤其是临近考试的阶段更为突出；由于初中九年级面临毕业会考的压力，以及九年级会考成绩的好坏决定着教育主管部门对学校考核等次的评定，所以九年级的体育课基本上被文化课“瓜分”了；有些农村初中学校对体育器材长时间不投资，场地不平、器材老化，体育器材残缺不全，更缺乏有效管理；学校对体育教学重视不够，没有针对体育课堂和体育教师的评价机制和奖惩机制；学校对体育教师的培训力度不够；体育教学存在放羊式现象；体育课堂没有学生体育项目达标考核机制和目标等等，这些因素或多或少地制约、影响着农村体育课堂的教学质量，也影响着农村学生的身心健康发展。

二、应对策略

1.学校要切实重视体育课堂教学

俗语说得好，“巧妇难为无米之炊”。再优秀的体育老师，如果没有足够的或是恰当的体育器材，就很难提高体育课堂教学质量。因此，学校必须首先改变以往对体育教学的传统偏见，应根据本校的具体情况置办好相应的体育器材和体育用品；其次要督促体育老师在现有教学条件的基础上保质保量完成体育教学，不允许随便挤占体育课；再次必须制定相应的体育教师考核办法和体育课堂评价方法，以制度来约束体育教师，并提高课堂教学质量；最后要制定出学生体育项目目标达标细则，分门别类，使学生有体育锻炼的紧迫感，这样才能使他们积极主动地投入到体育学习中，也才会增强他们的体质。

2.学校要制定有效激发体育教师教学积极性的机制

人人都有惰性，体育教师也不例外，再加上农村初中体育教师没有丝毫的体育教学压力，所以他们的惰性更强。为此学校应针对这些具体问题加大对体育教师业务、思想的培训力度，加强他们的职业道德和敬业精神。比如，可请一些优秀体育教师作报告或请一些经验丰富、教学水平较高的优秀体育教师进行体育教学指导与示范等，使体育教师之间互相借鉴、学习。同时开展体育评优课活动，以锻炼和培养年轻优秀的体育教师，将他们所学的新知识、新技能、体育活动新理念贯穿到实际的体育课堂教学中，以激发学生学习体育技能的热情和积极性，为农村初中体育教学注入新的元素与活力。此外，学校在优质课评比和教师职称评定时应让体育教师参与进来，不要让他们被抛弃或被边缘化，以此来激发体育教师的积极性和工作動力。还有，学校还应该多举办诸如篮球赛、排球赛、运动会等大型体育活动，让教师有发挥自己特长的机会和平台，展示他们的体育风采，使他们有成就感，这样会逐步提高他们自身的业务能力和师德素质，从而积极主动地重视体育课堂教学而提高教学质量。

3.体育教师必须改变教学观念

体育教师应改变陈旧的观念和教学态度，积极投身新课改和素质教育的教学实践中，从整体上研究体育教材，从学生身心发展的高度出发，根据学生的年龄特点安排体育教学内容和课堂教学活动形式。不能简单地把体育教学看成是增强学生体质和提高学生运动技能的工具，应该把体育课堂教学放开搞活，让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，让学生在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能。培养学生的合作意识、社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造学生的人格品质。

4.加大对学生体育精神的培养

首先，体育教师要明白体育精神对学生成长的巨大推动作用，体育精神有利于学生完美人格的形成，因此要充分挖掘体育锻炼中的拼搏精神和吃苦精神，然后在教学中有意识地培养学生的体育精神。其次，体育教师应注重培养学生学会生活，让学生有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感，既学会竞争又懂得合作；培养学生的参与意识，让学生懂得自尊自强。在实践中注重发挥学生的一技之长，充分展现学生的个性特点，培养学生的自主精神和独立人格。

编辑：王金梅