小学数学学习的特点及教学策略

潘晓平

【关键词】 数学学习；特点；教学策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）05—0053—01

小学数学作为小学阶段的重点课程，具备特殊性、复杂性等特点，在小学数学教学中适时利用这些特点提高教学质量已经成为了一种发展趋势。那么，如何掌握小学数学学习的特点，进而推动小学数学教学工作有序发展呢？

一、小学数学学习内容的特点

现阶段小学数学学习内容与前几年的数学内容相比较，大多数内容适合小学生学习的特点，并且也具备生动性与形象性。但是从小学数学这一基本属性出发与分析，小学数学教学内容中仍旧存在高度的抽象性与缜密性，这是小学数学学习内容的主要特点，两者的结合映射出了小学数学教学的特征。

【结合小学数学学习内容的特点展开教学的策略】

从某种角度分析，小学数学学习内容所具备的抽象性与缜密性对教学具有十分重要的制约性。作为一名合格的教师，在教学中需要清楚地认识到这一点，并且还要从根本上保证教学内容的直观性。笔者认为，教师主要需要做好以下几点工作：一是小学数学学习内容不仅要具备形象性，并且还要体现出教学的本质。通常情况下，小学数学教师在进行教学的时候往往会采取比较直观的方式对内容加以呈现，并且在教学过程中还要将数学的本质贯穿其中，对数学知识所具备的抽象性加以强调，这样才能避免教学内容的直观化，真正提高小学数学教学的质量。二是教师需要引导学生加强对数学知识本质的理解。在小学数学教学中，数学教师需要采取案例结合的方式，并在传统教学模式的基础上将抽象的知识具体、形象化，要让学生在学习过程中理解其内容，并且要将所学到的数学知识公式化与符号化，要从小学生的自身发展趋势分析，避免学生对数学学习产生厌倦情绪。

二、小学数学学习过程的特点

从全局出发与分析，小学数学教学中其学习过程是最为重要的一个环节，是系统性与渐进性相互结合的一个过程。通常情况下，在这一过程中会表现出两方面的特点：一是整个小学数学的学习过程往往会受到小学生认识顺序的制约。很多小学生初次接触到数学这一学科的时候，因为受到自身因素的限制与影响，所以会存在不理解的现象。尤其是面对比较抽象的数学概念，往往会表现得比较茫然。如果在整个数学学习过程中违背了学生的认知特点以及自身的规律，那么则无法保证数学教学活动有序开展。二是从整体角度分析，小学数学的学习过程是循序渐进的，这一过程中需要遵循学生的认知规律。因为小学生的年龄比较小，并且每一个知识点所涉及到的内容比较多，这会导致学习活动分散进行。另外，因为每一堂课都会受到时间的限制，所以学生在这一堂课中所接受到的数学知识是有限的。数学教师不可能利用一节课的时间完成数学知识较为系统的传授，一般一章内容需要多节课教授。在学习的过程中，很多学生会因为知识零碎，没有形成系统的认知结构，而容易一边学一边忘，所以為从根本上避免这一现象，教师则需要在教学的过程中对数学知识进行回顾与复习，让学生在温故的同时而知新。

【结合数学学习过程的特点展开教学的策略】

小学数学学习特点所具备的系统性与渐进性对整个教学过程的设计与实施会产生十分重要的影响，会形成较大的制约。这种情况下，就要求教师严格按照系统性与渐进性的基本要求，采取切实有效的教学手段与教学方法，从根本上保证小学数学教学高效开展。笔者认为，教师可以采取以下措施：首先，需要对小学数学教科书中的内容顺序进行调整，使其更加符合自己所教学生的实际。其次，需要在系统理论的基础上对小学数学进行设计。小学数学教学是比较系统的工程，所以在授课的过程中教师首要任务便是将系统与分散之间的关系处理好。但是要想做好这一点，则需要做到两点：一是将教学过程积极建立在系统性和整体性的基础上，要以提高学生数学能力以及技能为主。二是在数学课堂中要保证每一项教学活动以及教学内容都具备有效性，将学生能够学到有用的数学知识落到实处。

编辑：谢颖丽