培养学生阅读能力 提高语文核心素养

陈巧芸

【关键词】 小学语文；核心素养；阅读能力

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）05—0049—01

《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

一、何为素养

素养，就是由训练和实践而获得的技巧或能力。一个人在精神道德、为人处世、学科知识等各方面经过训练和实践，获得了一定的技巧或能力，这便形成了自己的气质与修养，即素养。小学生的学习成长阶段，是个人素养形成的最佳阶段。作为教育工作者，我们必须抓住这一黄金时期，关注学生素养的形成与培养。尤其作为语文教师，结合语文学科的特点，注重培养学生的语文素养，对学生的终身发展将起到决定性的作用。

二、语文素养的定义

“语文素养”是课标中比较引人注目的核心概念。所谓“语文素养”，是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养，是一种以语文能力为核心的综合素质，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯、思维能力、人文能力等。

三、提高阅读能力是提升语文核心素养的有效途径

作为一名教育工作者，笔者认为，核心素養是个人成长过程中最关键、最中心、最主要的素养。也就是说，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。通过多年的教育教学实践，笔者发现，在培养学生核心素养的过程中，学生的阅读能力在各方面能力的体现中起到突出的作用。培养、提高学生的阅读能力是提升学生语文核心素养的有效途径。阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。语文教学，应“读”占鳌头。那么，应如何培养学生的阅读能力呢？

1. 加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和正确运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。

2. 从学生和教材的实际出发。我们在教学过程中有时会出现这样的情况：教师以为学生什么都不懂，在讲解课文时面面俱到，降低了学生的学习兴趣，抑制了学生的积极性。其实，教师应该相信学生，有的课文，或者有的段落、句子，学生读读就懂了，不需要教师多讲。如，《富饶的西沙群岛》一文中形容海水种种色彩的句子，学生一读就懂了，而且读得绘声绘色，津津有味。

3. 善于启发学生质疑，调动积极主动性。教师应通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生才能学得比较主动。教师可以让学生预习课文，有不认识的字词读读拼音，有不懂词义的查查字典，真正不能解决的问题让教师帮助解决。这样让学生逐步养成阅读课文时找出自己不懂的地方，并且提出问题的良好习惯。

4. 培养学生广泛阅读的兴趣。学生的阅读能力不仅仅体现在课堂上，课外的延伸也至关重要。学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现，有的学生在回答问题时，能恰当地用上许多在教材中没学过的词语，可见学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的有效途径。

综上所述，笔者认为，培养、提高学生的阅读能力的确可以作为提升学生语文核心素养的有效途径。作为语文教师，应明确认识：阅读是完成语文教学任务的重要手段，是培养学生全面发展不可缺少的途径。我们应本着为学生终身发展服务的原则，引导学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，也就是学生核心素养。

编辑：马德佳