谈儿童课堂注意力的培养

岳霓

【关键词】 儿童注意力；教学方法；内容；时间；学习习惯

【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）05—0042—01

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。提高儿童课堂注意力是提高课堂教学效果、培养儿童良好品质的重要保障。培养和调整儿童的注意力，家长和教师要掌握灵活的方法，并根据儿童不同性格特点因材施教。本文结合实践谈谈如何培养儿童的课堂注意力。

一、切实改进教学方法

在设计教育活动时，教师应根据儿童注意力的特点，精心设计教学环节，灵活运用各种教学方法，将儿童的注意吸引到活动中来。在教学中，整个教育活动要环环相扣，衔接自然，使儿童自始至终情绪愉悦。教师要灵活运用谈话、讲故事、游戏、动手操作等教学方法，引导儿童认真观察、积极思维、大胆表述，使他们情趣盎然，注意力集中，从而达到预期的教学效果。

二、合理安排教学内容

幼儿园的教学内容不像中小学那样全都是规定好的，而是要依据儿童的特点进行选择，并合理安排。笔者认为，教师要以儿童的生活为源泉。就好比陈鹤琴先生说的“生活即学习，生活即课程”。儿童周围的生活都可以是儿童学习的内容，教学内容最重要的是适宜，要适合我们所面对的孩子，要适合我们的教育目标。

三、把握课堂最佳时间

研究表明：两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁儿童为12分钟，5岁儿童为14分钟。因此，在教学中应紧扣儿童连续注意的最佳时间，把一节课的主要内容放在前十分钟。当儿童出现注意力不集中的征兆时，教师可以通过变换声调、榜样示范和游戏奖励等办法，让儿童重新关注课堂内容。

四、培养良好的学习习惯

1. 尊重儿童的学习特点。儿童的学习受兴趣和需求的直接驱动。要使儿童成为主动的学习者，那就必须尊重儿童的兴趣和需求。教师要善于将儿童的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进儿童的学习活动。尽可能把期望儿童学习的内容转化为儿童感兴趣的东西，由此引起儿童的有意注意。儿童对世界的认识是感性、具体、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人与物的相互作用，真正内化所学知识，形成儿童期所独有的知识经验。儿童在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将儿童学习习惯的培养渗透于儿童的一日生活之中。

2. 培养儿童对学习的兴趣。一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和儿童一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发儿童对学习内容的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。儿童对常见的事物往往容易失去兴趣，但若把这些事物背后的奥秘告诉他们，就会重新激发起他们学习的兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，教师要善于把握儿童的心理，引导儿童保持认识事物的兴趣。三是鼓励儿童动手操作。实践是儿童认识事物的最佳途径，而儿童又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但儿童对学习的兴趣则会长盛不衰，对所学知识也会掌握得更加牢固。动手操作能使儿童的认识由表面趋向实质，从而激发更浓厚的求知兴趣，促使儿童更积极地参与学习活动，为儿童养成良好的学习习惯打下坚实的基础。儿童对某事物的兴趣越浓厚，越容易形成稳定和集中的注意力。教师要鼓励儿童从事各种活动，让他们在活动中发掘和发展自己的能力及兴趣，并借此使自己的注意力更加集中。

3. 养成良好的行为习惯。儿童的意志力不持久，注意力很难长期集中。故而，教师需要不断鼓励，并不断纠正儿童不良的行为。比如，在午睡的时候，往往有个别儿童起来小便，脚步声很重。此时，教师可以给他一个暗示，提醒他轻一些；当儿童小心走路的时候，教师就微笑着点头表示他做得对。

4. 加强儿童实践训练。行为习惯的形成来自于反复实践，为此，必须加强对儿童行为的训练，给儿童提供反复实践的机会，使他们在日常生活、交往、娱乐、劳动等活动中进行学习技能、习惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，養成一种自然的习惯。

编辑：蔡扬宗