中职生的学习现状及教学策略

温小利

【关键词】 中职生；学习现状；积极性；教学策略

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）05—0037—01

随着中等职业教育的不断发展，国家实行了一系列扶持和促进职业教育发展的政策，使每一个劳动者都有一技之长，大部分中职学生意识到学习技能的重要性，学习专业课的兴趣浓，动手能力强，能吃苦耐劳，热爱学习，且为人坦率真诚，但是依然存在一些问题，部分学生进入职业学校后不能正确认识学习知识和技能的重要性，存在着厌学情绪。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、中职生的学习现状

1. 升高中无望， 自卑心理严重。中考的失利使学生承受了来自家庭和社会带来的多重压力，使他们渐渐失去对学习的信心，所以不少学生内心比较自卑，自暴自弃，缺乏自信心，整天无所事事，他们为了引起别人的注意，就惹事生非，给学校安全管理带来了严重的隐患。

2. 学习习惯差，责任心不强。部分中职生在初中时没有养成良好的学习习惯，文化基础课普遍较差，他们对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应，学习起来更感费力。主要表现在上课不认真，睡觉，玩手机，聊天，看网络小说等，做事情缺少责任心，学习缺乏主动性和自觉性。

3.自控能力差，无视校纪校规。相当一部分中职生活泼，好动，好奇心强，但往往会形成法制、纪律观念淡薄，目无校纪校规，个别学生在课堂上和老师顶嘴甚至辱骂教师。一切以自我为中心，我行我素，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，并且屡教不改。

4. 家庭或者社会因素，导致学生心理封闭，难与别人交流。部分中职生和家长的关系不和谐，与家长交流少，特别是单亲家庭、组合家庭，留守儿童，孤儿，这类孩子平时不和别人交流，思想封闭，心理脆弱，与同学关系紧张，自我保护意识极强，对学校、班级开展的活动不热心，冷漠、孤立，容易走入极端。

二、提高中职生学习积极性的策略

1. 充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。有些学生学习不好，但在其他的方面有一定的特长，为此，教师要抓住他们的闪光点，给予他们发挥的机会。例如，我校学生完银燕，当时中考300多分，来我校上了学前教育专业，这个同学文化课成绩并不突出，入学后情绪一直都很低落，心里感到自卑，没有自信。在一次班级活动中，老师发现这名学生特别喜欢弹钢琴，就给予了很大的鼓励和很高的评价，鼓励这名学生多进琴室，从此，这名学生非常用功，钢琴弹得很出色，她找准了自己的位置，树立了自信，在学校的几次大型活动中表现出色，得到了学校和老师的一致好评，也感受到了成功的快乐，并在省级中职生技能大赛中获得了二等奖。

2. 树立专业意识，端正学生的学习目的。多数中职生在思想品德、文化课基础方面或多或少存有缺陷，他们中的许多人都是在升学无望，迫于家庭压力到中职学校上学来的，抱着混文凭、长个子的心态，必然导致他们对学习缺乏信心，上课无精打采。为此，要教育学生明确学习目标，培养良好的学习习惯。

3. 培养学生坚强的意志，锻炼自控能力。中职学生大都管不住自己，各种违纪现象经常发生，这给学校管理带来了一定的难度。为此，学校应采取各种途径，让学生在活动中认识自己和反省自己，锻炼学生的自控能力，培养学生的意志品质。比如，学校定期邀请公安干警开展法制报告，利用班会学习《中职生日常行为规范》和《中职生一日常规》等内容，举行一年一度的军训、运动会等活动，教育学生要知法懂法，规范自己的行为，了解作为一名中等职业学校的学生应该做什么，不应该做什么，增强学生遵纪守法的观念，锻炼学生吃苦耐劳的意志，增进同学间的团结友爱和集体主义精神。通过主题班会、道德讲堂、学会感恩等活动，丰富学生生活，让学生学会合理宣泄情绪，激发学生加强自我控制，矫正不良行为，在集体活动中挖掘学生潜能，增强学生自信力，加强学生集体荣誉感和责任心，有效提高學生自我控制的能力。

4. 培养良好的师生关系，调动学生学习的积极性。和谐良好的师生关系不仅是教师调动学生学习积极性的关键，更应是教育教学活动取得成功的有力保证。学生是学习的主体，是学习任务的接收者，是发现问题的探索者，是知识信息的反馈者，是学习目标的实现者和成功者，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。为此，在教学过程中，教师要热爱学生，尊重学生，只有这样，才能使学生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。有了和谐的师生关系，教师就能充分调动学生学习的积极性。

5. 有意识地对学生进行“挫折教育”。现在的中职学生大多都是独生子女，心理比较脆弱，情绪易激动，受挫能力比较弱，遇到困难与挫折容易放弃，表现为自暴自弃，破罐子破摔。因此，教师要适当引导，以增强他们受挫的适应能力。在学校教育中，教师应利用军训、越野跑或各种实践活动中的挫折情境，鼓励学生主动克服学习和生活中的困难，战胜挫折，树立自信。编辑：郭裕嘉