工程制图课程项目化教学改革与探索

2017-04-09

四川水泥 2017年6期

(广东南华工商职业学院)

工程制图课程项目化教学改革与探索

姜艳华唐超健

(广东南华工商职业学院)

近年来，我国很多高校在教学过程中发现人才的培养与社会需求之间的矛盾越来越明显，因此需要进行一定程度的教学改革。以工程制图课程为例，在对这门课程进行教学的过程中，教师需要构建课程和教学内容体系，让学生能够明确教学内容。项目化教学改革就是基于这个方向性要求之上的一种现代教育改革方式，能够让教师在教学过程中将课程内容与人才培养规律进行有机结合，提升教学质量。本文主要就工程制图课程项目化教学改革与探索进行简要的分析。

工程制图；课程项目化；改革；探索

当前的高校教育在教学过程中经常会产生一定程度的问题，很多专业的教师并不能根据社会的需求培养适应性人才，导致高校教育不能发挥出实质性作用。在这种情况下，高校和教师就需要为培养应用型和高素质技能型人才提出相关的教学方案和手段。在工程制图教学中，就有相关专家提出利用课程项目化进行教学，突出高校的办学特色，在教学改革的基础上促进相关专业教学的人才培养，实现教学改革的目标。

一、教学对象的层次结构

在进行工程制图课程教学的过程中，要明确项目化教学改革的方式和内容，因此教师就需要在教学过程中对学生进行基础能力分层教育。近年来，随着教学改革的深入，很多学生在学习过程中经常都是对自己感兴趣的学科有较深的研究，而对自己不感兴趣的学科不能做到深入地学习，导致学生偏科现象严重。而学生在进入高校选择专业的过程中，考察的是学生的整体成绩，因此，在工程制图课程时的学生的基础知识能力参差不齐。为了实现项目化教学改革的目标，教师就需要对教学对象进行分层教学，按空间思维能力差异将学生分在不同的层次结构中，促进项目化教学改革的整体成效。

1、激发学生的学习兴趣，调整学习状态

教师在对教学对象进行层次结构调整之后，首先就需要对学生的工程制图兴趣进行了解，只有对学生的基本学习情况都进行了解，才能有针对性地对其进行教学。在课程开课时，教师可以与辅导员进行沟通交流，通过对学生学习和生活习惯的了解明确学生的学习状态，对影响学生学习的积极因素和消极因素进行详细的分析，并且在课堂教学过程中发挥积极因素的作用，提升学生对工程制图课程的学习兴趣。其次，教师在进行项目化教学改革的过程中也要对学生在课堂学习过程中的表现进行观察，引导学生积极参与到课堂学习过程中来，对学生的学习状态进行较好的调整，从而提升项目化教学改革质量。

2、掌握学生的学习动态和学习效果

项目化教学本身就是通过课程教学的综合运用让学生对专业课程进行初步了解，再在初步了解的基础上采取具体的教学措施，使其对专业课程有更加具体的了解，并且能够建立相关的专业学习模型。无论哪个专业的学生，自其开始学习大学课程，就应该改变高中时期的学习状态。在工程制图的教学过程中，教师更应该对学生提出这种要求，通过掌握学生的学习动态对其进行指导。由于工程制图中的项目化教学改革要求学生能够在自身的制图基础上通过与教师的沟通交流和讨论提升其学习质量，因此教师就需要对学生的学习动态和学习效果有深入的了解，以便对其提供建设性指导，从根本提升学生的学习能力。

二、建立项目化教学的方法

项目化教学改革和探索要求教师掌握教学规律，将专业建设作为教学建设的核心。根据工程制图课程项目化教学的专业建设要求，教师要对人才培养模式、课程建设和教学团队建设等进行全面的了解，而人才培养和课程建设作为项目化教学和工程制图课程的基础，需要教师付出更多的精力，建立项目化教学的有效方法，对教学改革进行深度探索和实践。

1、课程设计的理念和思路

在进行工程制图课程教学的过程中，教师和学生都要明确专业课程体系重构的重要性。项目化教学改革需要以正确的课程设计理念和思路为基础，因此，教师就需要转变传统的教学理念，建立工作过程项目课程体系，并且将工程制图课程与其他相关课程进行有机地结合，建立多样化的专业化课程体系，突出项目化教学过程中课程体系的重要作用。项目化教学本身就与工程任务有一定程度的联系，而工程制图又是建立在教师和学生对实际工程有较多认识理解的基础上，因此，教师可以从实际的典型工程出发，通过给学生分析工作案例，确定课程与工作任务之间的联系，提升学生的服务意识。在项目化教学改革的基础上进行工程制图教学需要教师有非常清晰的教学设计思路。就专业制图来说，教师要让学生对工程制图的规范有详细的了解、明确制图过程中各种几何结构之间的关系，在具有深厚背景知识的基础上，将专业性知识运用到实际的工程图样中，提升工程图样制作的精确性。

2、教学内容的设计与安排

教学内容的设计与安排是项目化教学改革的重要内容。在工程制图的教学过程中，教师要对课程项目进行选择，而学生毕业之后从事的相关专业的岗位要求其能够对工程施工中的建筑构配件有细致的了解，并且学生在后期的学习过程中需要学习较多的专业课程，对学生的项目设计能力有较高的要求。教师在教学过程中就可以选取实际工作中需要用到的典型建筑构配件作为教学项目的原型，让学生对这些具有实际效用的建筑构配件进行观察从而增强其专业知识能力。由于学生在毕业之后从事相关专业工作的几率比较大，因此教师就需要针对学生参加实际工作的性质设计教学内容。在教学过程中教师要让学生对国家标准和相关的法律法规进行灌输式教学，使得学生在学习过程中培养职业道德素养，为其日后参加工作构建扎实的基础。

三、正确定位课程，调整教学内容

在进行项目化教学改革的过程中，教师要明确理论知识教学对学生提升综合能力的重要性。特别是工程制图这种应用型专业，对学生的理论知识和专业技术能力的综合要求比较高，学生在学习过程中需要学会将几种理论性学科知识进行结合，并将其应用到实际的技术当中。针对这种复杂的专业教学，教师就需要正确定位课程，适当地调整教学内容，实现项目化改革的目的。

1、明确课程地位和课程任务

（1）工程制图课程的作用

学生在中学时期会学习的几何知识，能够为工程制图专业的学习提供一定的基础，在大学时期学校也会开设相关的专业课程，对工程制图的各方面基础知识进行讲解。因此，部分教师提出学生在有较强的专业基础的前提下对工程制图学习，不用安排太多的课时，甚至部分高校不开设工程制图专业课程，这种教学模式在一定程度上不符合项目化教学改革的要求，体现出教师不能认识到工程制图课程的实际作用。工程制图课程教学内容是培养现代工程技术人员的有效途径，对培养专业的工程师有重要的作用，因此教师需要明确课程地位，认真完成课程任务。

（2）提升工程制图能力

工程制图教学对学生的标准制图有较高的要求。由于工程在实际开展的过程中需要以制图设计为基础，并且要按照制图内容严格执行相关的建设内容，因此，制图对工程的整体效果有重要的作用。教师要让学生认识到制图对整个工程的重要性，要求学生在制图过程中图线粗细分明，并且字体要端正整齐，这是工程制图的基本要求，同时也是重点注意事项。虽然现代化工程制图大多是在计算机上完成的，但是为了让学生对制图要求和重点进行全面的掌握，教师就需要让学生先进行基本的手工仪器制图训练，当学生对制图的每个步骤都完全掌握之后，再对其进行计算机制图训练。计算机绘图能够在一定程度上提升学生的绘图技巧，相对于手工仪器制图来说，计算机绘图的速度比较快，并且精细度也比较高，对于学生绘图能力的提高有非常强的推动作用。

2、教学内容的整合

在进行工程制图课程项目化教学改革和探索的过程中，为了达到课程的高质量教学，教师需要对教学内容进行有效的整合，让学生能够有针对性地进行学习。

（1）删减画法几何的部分内容

工程制图课程教学内容比较多，而项目化教学改革又要求在较少的课时中最大程度地提升学生的绘图能力。教师在进行画法几何的教学时，需要培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，因为工程制图中的部分线条会隐藏在平面的绘图线条中，而工程制图教学的部分内容又比较抽象，学生需要运用自己的空间想象力，结合合理的逻辑思维将工程制图完整地呈现出来，这个过程中有些内容难度比较大，并且与阅读绘制工程图的联系也不是十分密切，为了保证工程制图课程教学的进度，就可以对这部分内容进行删减，减少不必要的时间和精力的浪费。

（2）增加构形设计训练

构形设计训练是近几年在工程制图教学中增加的内容，主要对学生的二维与三维设计结合进行训练。学生在绘制工程图的过程中主要是以二维图画的形式呈现，而工程的构型是三维立体的，通过构型设计训练能够让学生在对三维的立体空间进行全面了解的基础上，用二维的方式进行传达和转换，达到强化学生专业能力的作用。这也是项目化教学改革中的内容，可以在一定程度上培养学生的空间想象力和构思能力，对其工程制图能力的提升有较大的实际意义。

（3）“计算机绘图”与“工程制图”相结合

目前很多生产单位在开展工程建设的过程中，都是采用计算机绘图的方式对工程进行设计。这是现代社会发展的一种潮流，也是未来的发展趋势。因此，教师在进行工程制图项目化教学改革的过程中，就可以将工程制图与计算机绘图进行结合，在工程制图的基础上，让学生学会如何利用计算机绘图提升制图的准确性和精确度。计算机绘图可以说是当前项目化教学的良好体现，学生在掌握手工仪器绘图的基础上，能够加强其计算机绘图技术，为学生日后参加工作打下技术基础。这种方式还可以应用在学生的毕业设计中，学生在进行毕业设计的时候将计算机绘图代替手工制图能够提升绘图的速度和质量，还可以提升学生的计算机操作能力。

四、项目化教学改革和探索的主要内容

1、教学环境的改革

当前，我国的经济发展存在一定的地域局限性，导致不同地区之间的教学环境存在较大的差别，甚至同一所学校的不同院系也会由于学校发展的侧重点不同而存在教学环境的差异，项目化教学改革的基本内容就是实现教学环境的统一。工程制图教学是一种需要进行直观的图像和理论教学的课程，在改革教学环境的过程中，高校可以建立多媒体或者多功能教室，将教学过程中必要的电子模型和实物模型进行保存，使其在教学过程中发挥实质性作用。还可以利用多媒体课件完善综合实验室，让学生在学习工程制图的过程中可以对其中的图线和建筑构配件等进行直观的学习和了解。

2、教学方法的改革

工程制图教学是一种需要结合直观性的教学理论和抽象的教学意识的课程，在传统的教学过程中，学生在课堂学习中处于被动地位，不能发挥出自身的学习自主性，不利于抽象化课程内容的教学。项目化教学改革是基于这种情况下的一种有效变革，在进行工程制图教学的过程中，教师要根据教学内容的差异制定不同的教学方案。对于理论知识教学，教师可以进行重点讲解，而对于抽象的应用化制图内容，教师则可以让学生通过教材内容进行体会，并且对其进行引导，将制图原理和方法进行重点讲解，开发学生的抽象想象思维和逻辑思维，到达项目化教学改革在工程制图教学中的有效应用。

3、教学手段的改革

教学手段是教师开展课程教学的基础，也是项目化教学改革的重要内容。在进行工程制图教学的过程中，教师要充分利用多媒体、电子教案等信息化手段让学生对课程内容有更多的了解。最重要的是，教师可以利用计算机三维模型将工程制图中的抽象内容进行直观地呈现，减少学生思考的时间，提升学生的学习质量。