试论如何当好农村小学班主任做实留守儿童的教育

何彦平

（甘肃省白银市平川区复兴乡复兴学校 甘肃白银 730915）

摘 要：随着社会经济的快速发展，城市化的进程不断加快，越来越多的农村劳动力涌向城市，以致于农村出现了一大批新兴的留守儿童群体。由于这些儿童缺少完整的家庭教育环境以及父母的关爱，致使他们在学生和生活上存在着诸多问题，不利于身心的综合发展。本文对此展开探析，根据农村留守儿童存在的问题提出相应的策略，仅供参考。

关键词：农村教育 小学班主任 留守儿童 策略分析

社会经济的快速发展，大量农村青年劳动力涌向城市，农村地区出现了大量的留守儿童群体。这些留守儿童长期离开父母的关爱，有的孩子身上出现了诸多问题，对学习和生活造成了一定的障碍。许多孩子会出现自卑、过度紧张、任性易怒等表现。在学习上也缺乏自主学习的能力，会忽视学校的各项规章制度，出现吃到、旷课等行为，这给留守儿童的教育工作造成了极大的障碍。为了促进农村留守儿童健康成长，农村小学班主任要从自身工作实际出发，根据学生的实际情况制定相应的解决策略，做好留守儿童的每项教育工作。

一、小学班主任要加强留守儿童心理健康教育

由于留守儿童处于特殊的生活成长环境，长期远离父母身边，教育的重任就交给了小学班主任，班主任的各项管理教育工作任务艰巨，影响到留守儿童今后的发展，每项工作都要从细节入手，实事求是。首先，班主任要建立一个学生的档案，记录下留守儿童家长的联系方式以及家庭具体情况。关注每位学生的兴趣所向和心理个性的发展，对特殊的学生要采取有针对性的方法来进行单独教育，当学生出现各项问题时，教师要主动与其父母联系，共同找寻更好的办法解决问题，制止意外危害的发生，促进孩子的健康成长[1]。

其次，小学班主任的日常工作要从学生的心理出发，因为留守儿童内心相对比较封闭，性格较为内向，很少与人分享各类心事。班主任要配合心理教师的工作，定期为留守儿童展开心理辅导教育，摆脱负面情绪的困扰以及了解更多学生内心真实的心理需要。这样不仅能弥补学生家庭教育中的感情缺失，还能更好地加强对学生的综合教育。但是也要保护好学生的个人隐私，不能对学生原本脆弱的心理造成伤害。小学班主任的各项教育工作的开展要以学生的主体，从学生的角度来看待各项问题，做好各项工作，确保每项工作都能取得良好的成果。

二、建立完善教育机制，发挥班主任的核心作用

在日常教育教学的活动中，班主任要根据学生的实际情况制定出具体的教育计划和工作方案，在教学和生活的管理上营造出更多关爱的氛围，将留守儿童的教育问题放在学校发展教育的首要地位。真正地使学校和班级成为留守儿童学习和生活的美好家园。班主任可以建立留守儿童专项档案，开通亲情交流电话，定期让学生和家长交流。也可以在春节期间开展各类的家长会，让更多家长与教师互通教育方法，让家长充分认识到每位学生的实际发展情况，从而采取更有效的方式来给孩子们更多的关心爱护。要从具体工作中关心孩子们的心理健康和学习成绩以及生活的每个细节，让留守儿童从内存深处感受到父母的关爱以及教师的爱护，形成家校合力的教学效果[2]。

三、发挥班集体在留守儿童教育中的关键作用

在日常生活和教学的管理上，大多数教师都会关注“共性”多的学生，往往忽视了留守儿童这个特殊的群体。在教育和生活的引导上，要充分发挥出小学班主任的管理职能，给这些留守儿童更多的关心、爱护。不仅要关心他们的学习，还要关心他们的家庭生活以及心理方面的问题。在班集体中形成一个有爱的氛围，营造出一个积极向上的学习环境，让留守儿童从班集体中汲取更多集体的温暖，从而来弥补家庭教育中温暖的缺失[3]。

班主任要以班集体为单位，积极组织开展各类集体活动，引导每位学生积极参与其中，相互协作，互帮互助。让每位留守儿童感受到自己在班级中的存在，从而让他们内心产生更好的归属感。通过活动的开展增强留守儿童与班级其他同学的感情，让他们体验到学习和生活的乐趣，感受到老师和同学的关爱，培养他们的团队意识，也无形中锻炼了他们各方面的综合能力。提高他们对于学习的自信心，使他们获取更多的成就感，使多种多样有意义的活动成为留守儿童健康发展的重要行径。

四、转变教学观念，用真正的爱守护留守儿童的心灵

留守儿童长期远离父母身边，由于缺少家庭关爱，内心难免产生诸多负面的心理和情绪。小学班主任在日常的教学过程中，不仅要完成日常教学任务，还要从学生实际出发，给予他们更多的关爱，以守护留守儿童失落的心灵。首先，在班级教育的过程中，要更多地关心留守儿童的学习、家庭生活和思想變化走向，融入更多的情感教育，用真心去温暖他们，以弥补家庭教育中情感缺失的部分。其次，班主任要定期进行家访，了解更多留守儿童的实际家庭情况，指导他们生活上的衣食住行等问题，积极帮助他们解决各类生活难题。最后，在学校范围内开展更多的帮扶活动，帮助更多留守儿童解决生活上的难题，带动更多的留守儿童走向自立自强、勤学守纪的方向，从而促进农村小学教学的全面发展[4]。

要时刻将留守儿童作为教育的重点对象来对待，视留守儿童为亲人，走进孩子们的内心。班主任要改变传统的教学观念，不仅只单方面的传授知识，还要做好留守儿童心灵的抚慰者。让其保持一个健康向上的心理状态，从而更好地促进学习成绩的增长。

在教育的过程中，要时刻保持一个博大的胸怀，理智全面的看待每位留守儿童身上的具体问题。影响留守儿童学习和生活的问题存在于诸多方面，所以班主任要以博大的胸襟来接受看待学生存在的每项问题。处事教育的过程中要冷静对待，全面认真的帮助学生处理各项问题，不能打压学生脆弱的自尊心，及时引导他们改正错误，以促进他们健康成长、全面发展为根本教育目标。

结语

总而言之，留守儿童的教育问题已经是当今社会关注的焦点问题，更是每位教育工作者面临的重大难题。小学班主任要时刻以留守儿童为教育教学的主体，从学生的实际出发，给学生更多的帮助和关爱，做好班主任的各项工作，从而推动留守儿童教育的全面发展。

参考文献

[1]杜长伦，白辉容.当好农村小学班主任做实留守儿童的教育[J].儿童大世界（下半月），2016（1）：79-79.

[2]王立.班主任如何做好“留守儿重”的工作[J].群文天地，2011（12）：264.

[3]代红梅.浅谈农村小学班主任工作[J].卷宗，2012（3）：140.

[4]孙延强.如何做好农村小学班主任工作[J].都市家教（上半月），2015（7）：232-233.