浅谈英语后进生的转化

刘海华

（石家庄二中实验学校 河北石家庄 051430）

在十多年的英语教学过程中，一直有个难题横亘在面前：学生的英语成绩两极分化。有相当一部分学生，以差开始，以差结束，“始终如一”地走完高中三年的学习生涯，让人扼腕叹息。因此如何采取有效措施，帮助后进生加快前进的步伐，提高学习效益，尽可能缩小差距，一直困扰着我，是一个令我一直苦苦思索，渴求解决的问题。

那么，英语后进生形成的原因何在？英语后进生形成的原因是多方面的。一.有的学生学习态度不端正。他们认识不到学习英语的重要性，学习靠兴趣，随心所欲。兴致来了就学一学，觉得没意思了，就扔到一边，三天打鱼两天晒网。这样导致的后果是：基础知识不牢固，基本技能没掌握，学习越来越吃力。二.大多数的英语后进生存在着学习目标不明确的问题。他们不知所学何为，他们没有树立起主动学习的意识，缺乏“我要学”的内在驱动力，缺少主动获取知识信息的欲望。他们只是被动地听课，被动的写作业，被动的参与学习活动，学习英语的兴趣越来越淡薄，甚至厌学。三.有的学生英语成绩差是因为他们没有科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯。众所周知，要学好英语学生需掌握一套系统的方法。比如课前预习，解惑存疑，课上专注听讲，勤做笔记，课后复习，巩固提升，更兼有知识归类，系统总结等等。而后进生因为缺少学习的自主性，没能养成良好的学习习惯，不能长期以往的贯彻这些科学的学习方法，只能是在学习上越落越远。四.很多的英语后进生没有坚强的意志力，不能做到坚持不懈地学习。有的学生易受外界因素的干扰和诱惑，不能静下心来学习。有的学生不愿甚至不敢立下志愿学好英语，连开始的勇气都没有。更多的后进生则属于立下宏图大志，梦想“一夜暴富”、一蹴而就，遇挫则畏难，从而心灰意冷，自暴自弃。 正是因为学习品质上的缺陷，使得他们一直在英语学习的队伍后边踯躅徘徊。五.学生的英语学习受个性差异的影响。有些学生性格孤僻内向，有的学生性情偏激，表现在学习上，情绪烦躁而低落，思维受到抑制。六.家庭、学校、社会等环境因素也影响着学生的学习。

作为英语教师，我们该怎么做呢？作为英语教师，我们有责任有义务改变这种状况，帮助这些学生，努力使每个学生都学好英语。要帮助后进生、转变后进生，就必须对症下药，摸清具体的情况，采取不同的措施。这些年来，我也在努力地实践着下面这些方法。

一、对于后进生我们既要有爱心和耐心，又要严格要求

“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西—自尊心。”作为教师，我们对后进生一定要有爱心和耐心。不要看不起他们，对他们不能简单粗暴、动辄呵斥体罚。要容忍他们的落后，要允许他们犯错误。对他们的辅导要耐心细致， 对他们的教育要反复持久。但同时也要记住，对后进生的爱心和耐心绝不是一味地逢迎示好、让步妥协，更不是放任自流。对后进生我们同样要严格要求，务必使其遵规守纪，完成基本的学业任务。

二、对于后进生我们要放低目标，降低难度，分层教学

在日常的英语教学过程中，我们一定要放低目标，降低难度。教师应当灵活处理教材，做到化难为易，化多为少，精讲多练；从实际出发，不赶进度，不照本宣科，不单调重复，有新有旧；扎实基础，着重落实，养好习惯。课堂提问的问题要有层次性，既要有需深度思考的问题，更要有简单的基础性的问题。为后进生提供充分的发言的机会。给学生布置的课业任务，也要体现层次性。尽量给基础薄弱的学生提出容易完成的要求。比如说，其他的学生背诵段落篇章，那么学习吃力的学生可以背诵重点语句；其他的学生背会所有的单词算优秀，那么学习吃力的学生背会60%就算做优秀；用不同的检测试卷，学习吃力的学生选用相对简单的试卷。家庭作业的布置要避免全班“千篇一律”。老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的内容。对于后进生的作业，要做到由浅入深，由易到难，要突出基础练习，让他们在基本词汇和基本语法等内容的掌握上达到一定的熟练程度。分层教学，降低难度可以使差生更容易实现目标，树立信心，从而对英语产生兴趣。

三、对于后进生教师要经常“开小灶”，个别辅导

对于后进生来说，只是跟着集体吃大锅饭是要饿肚子的，他们极其需要老师的个别辅导首先，老师要在基础知识方面给予他们辅导。老师要有计划有步骤地安排他们复习英语基础知识，以弥补起始阶段基础知识的差缺。从语音、词汇、句型和语法四个方面，系统复习基础的内容，通过查漏补缺，为他们以后阶段的英语学习扫清障礙。对后进生还要进行学习方法的指导，让他们掌握正确科学的学习方法，养成良好的学习习惯。大多数的后进生学习没有明确的目标。他们只是被动地、茫然地学习。英语教师应当帮助他们分析找到在英语学习方面的问题，并根据实际情况确立适合他们的学习目标以及实现目标的具体计划，督促他们按计划安排自己的英语学习，一定要严格要求，适时监督他们的落实情况。总之，英语老师要时时与后进生沟通，及时地了解他们的思想和学习动态，从而能够对他们进行及时而且有效的指导和教育。

四、对于后进生我们要多鼓励，多肯定

后进生性格比较敏感，情感比较丰富。他们希望受到老师的关注，需要老师的关心爱护。当他们取得进步时，更需要老师的鼓励和肯定。在日常英语教学中，教师要坚持恰到好处的表扬，对于差生的每一点进步，哪怕是微小的进步，都不吝赞美。比如，某个同学句子背得很流利、某个同学单词拼写错的少了、某个同学课堂发言比原来积极了、或者某个同学作文中出现了好词好句……，这些都可以作为鼓励的契机。对于那些进步很大的学生，我们可以让他们现身说法，分享学习心得，对其他学生起到榜样示范的作用。对后进生恰到好处的表扬，可以增强他们学习的信心，进一步激发他们学习的热情，使他们获得继续前进的勇气。

此外，提高后进生的英语成绩，离不开家长的配合。对学生的学习要求要落实到课堂内外和学校内外。因此，我们应该将学校和家庭的力量结合起来，共同关爱，共同扶持，共同督促，从而实现后进生的转化。

总之，正确指导后进生的学习，努力转化后进生，是一项长期而艰巨的工作。对于英语后进生，我们老师要秉持“不抛弃，不放弃”的态度。“精诚所至，金石为开”，只要我们重新点燃差生希望的火苗，只要我们对差生有足够的耐心、信心和决心，就有可能把差生转化成优生。