语文高效课堂中如何指导学生写作

张小兰

（甘肃省临夏州永靖县刘化学校 甘肃永靖 731603）

摘 要： 法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”作文教学更是如此。高效的语文课堂中就写作而言，教师不应为学生限制作文的题材，在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、眼中物、心中情，使学生明白，生活是作文素材的购物超市，生活中处处皆文章，写作源于生活。只要留心生活、细心观察、勤做笔录、善于积累，你就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章呢！

关键词：观察 想象 创新

作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。[1]

陶行知说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。”当前，对于学生来说，写作方法主要来源于教材。现行语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验、想象作文等；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时的把自己感兴趣的事物表达出来，根据自己近几年的教学实践，主要采取以下几个方面的措施：

一、指导学生留心观察周围的世界，敲定写作内容

作文训练中有意观察，是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如：观察周围的风景、街道的重大建设与细微变化；观察社会各阶层人物的工作表现；观察大自然的树木花草、日月星空等。

观察是人们认识事物的第一步，如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。因此，教师在作文教学中应加强观察能力的指导，使学生养成善于观察的好习惯，从而克服“无材料可写”的特点。通过平时的观察，激起学写作的兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生情操。 [2]

二、指导学生感知现实生活，制定写作题材

教师要有意识组织活动，使学生更大可能的去积累比较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如组织学生开展多种形式的主题演讲活动，结合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生深入生活，定期舉行校园文化艺术节等。

特别是在写作时，教师应激活学生的思维，使学生明白无论学校生活，还是家庭生活和社会生活都充满了无数有趣、有意义的活动。比如春游、秋游活动；各种形式的竞赛活动、班级故事会；学校里的各种体育活动、课间活动等等，都可以成为我们写作的最好素材。通过这样循序渐进的引导，让学生写出生动感人、内容丰富、感情充沛、语言优美的好文章来。

三、引导学生体验现实生活，丰富写作的内容

新课标指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程最基础的特点，而写作水平的高低又是学生语文水平的直接体现。”因为写作其实就是用笔交谈，教师应该坚信“能说便能写”，对学生低起点、低要求，在写前的指导环节中充分创设情境，从学生感兴趣的话题入手，激发学生说---“口头作文”的欲望。在良好的师生关系与轻松愉快的情境之下，教师鼓励学生说出自己内心的真实想法与体会，并相机点拨，帮助他们挖掘内心深处的感悟。也就是我们常说的“实践出真知”。作为语文教师要从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会实践。只有这样，通过学生自己亲身经历的过程，让学生在生活中观察、感受、体验、思考。并让学生在游戏情境中全身心投入，全程参与体验，写出来的作文自然而又有独到之处。

四、展开理想的翅膀，创新写作，获取写作灵感

作文是语文教学的重点，也是难点，而想像更是写作的难中之难。想像离不开现实，离开现实的想象是空洞的，无论哪一类想象作文都脱离不了现实生活。例如；童话式想象作文，它是根据学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识，在想像力作用下的动物附上了人的动作、语言、神态和思维。这类作文实际上是对现实的再现。教师可引导学生仔细观察现实生活，展开想像的翅膀。这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能。如果激发了学生想象的火花，那么展现在学生面前就将是一个五彩缤纷的美妙世界。在学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，最好不要受教材要求的限制，不为教师的命题所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言生活化，让写作成为学生传情达意的工具，让写作成为学生的需要。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。培养学生想象能力，更是是发展创新思维，鼓励个性写作的重要途径。作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机，而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。所以，我认为作为语文教师，我们在作文教学中要努力做到，在学生写作陷入困境时，要激发起他们写作兴趣的火花，同时还要帮助他们燃起创新的火把，使之越烧越旺，从而真正提高习作水平。[3]

《语文课程标准》要求：“激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”可见，学生想像能力的发展，促使他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。作文材料来源于生活，重在平时的积累。在创新教育课程改革的今天，只有我们教师努力创新，潜心探索，才能用开放式的教学模式打造精彩纷呈、灵思飞动的作文教学的高效课堂。

参考文献

[1]《中学作文教例剖析与教案研制》 黄孟轲 广西教育出版社 2005.4

[2]《新课程新高考新思维作文教程》 陈继英 海天出版社 2006.12

[3]《语文新课程标准》（最新版