浅析体育教师的课后反思

王维青

（山东省济南市历城区文苑小学 250100）

一、课后反思的概述

1.课后反思的概念

课后反思，实际上就是教师进行完一堂课以后，对整个教学过程的设计与组织实施进行回顾与小结，将总结的经验、遇到的问题以及体会记录下来的过程。教师的课后反思其实就是教师课后自我评价的反思过程。我国著名心理学家林崇德提出：“ 优秀教师=教学过程+反思” 。课后反思是教学工作中的一个重要环节，也是很多新教师最容易忽视的一个环节。在体育课程改革不断深入的教学形势下，教学后的反思过程应当成为每个体育教师的自觉行动。[1]

2.课后反思的意义

（1）课后反思是对教学的一种自我反思，通过反思教学的练习方法以及达到的效果，检查教学过程中的疏漏，使其在以后更加合理的组织教学。

（2）课后反思可以使教师直观、具体地总结教学中的问题，进一步深入研究教材和学生，丰富自己的教学经验，使感性认识上升到理性认识，避免教学过程中的随意性、盲目性， 增强教学活动的针对性，从而促进教学最优化。

（3）课后反思可以说是新教师成长的一个必经过程。每一个教师的成功与成长，都离不开对他人和自我教学经验的总结，同时教学反思也为教师的成长提供了一个研究的平台。教学反思能帮助教师及时分析和思考各种教学现象，能加深教师对各种教学的认知，体育教师在教学实践中的反思，不仅能提高教师的理论水平，反过来又提高了体育教师的实践水平，从而全面提高自身的素养和能力，促进自我成长和进步。教师只有培养了体育教学实践的能力，才能改进实践的过程。通过对课后教学的反思，可以使得体育教师的经验越来越丰富，在一定程度上也提高了教学质量，也更加有效地组织教学。[2]

二、课后反思需要我们记什么

1.记录教学灵感

在教学过程中解决问题的方法或偶而出现的灵感记录下来。有时灵感会在师生的双边活动过程中出现，是在课前难以预计的，具有一定的针对性，若没有及时记录下来，就会时过境迁。

2.记录成功之处

将在教学过程中达到最先设想的方法，即在设置教学场景，运用教学方法等方面感到满意，并取得了好的教学效果的地方记录下来。

3.记录失败之处

将在教学过程中处理不当的教学重、难点、教学内容或大意之处记录下来，使其成为以后在教学过程中应吸取的教训。[3]

4.记录疑难问题与学生的创新

在学习过程中，学生常会提出一些出乎教师意料的问题。作为教师应当鼓励和解疑，不应当指责和回避。我的体会是知道的当时就答复，不知道的记下来，弄明白后再答复。课后查资料拜老师，第二次课给学生满意的答复。通过不断的记录和解答疑难问题，不仅增长了学生的知识，也提高了自己的教学水平。记录学生在练习过程中学习的方法，练习过程中出现的不足以及学生不易掌握的动作等。

在教学过程中我们只有不断地反思总结，才能使得自己的教学方法具有合理性和可行性，从而在一定程度上取得良好的教学效果。那些经常进行反思，并且在反思的努力提高教学效果的教师，其专业素质也会得到很大的提高。

三、课后反思的注意事项

1.课后反思要结合教案

结合每次课的教案写好课后小结，不仅可以帮助我们检查教案的实施情况，還能为我们改进教学方法提供一定的反馈信息。

2.课后反思要及时

在上课的过程中刚理解的东西，在课后不一定能长久地巩固下来，根据心理学的研究规律，遗忘在学习之后立即开始，并且速度是先快后慢的。在每次课以后，如果不及时抓住这种灵感，就会慢慢地消失。我感觉到在每一次课后先稍稍静思片刻，把课中的“得与失”整理出来，然后及时记录，效果较好一些。

3.课后反思要有重点及针对性

在教学过程中影响因素是多方面的，任何一位教师对其都会有不同的体会。教学过程中要了解学生的个体差异，课后小结，一定要针对学生的具体问题作具体分析。在教学后抓住重点，记下自己体会最深的一部分，无论是成功的经验或是失败的教训，只要认真分析，找出问题产生的原因，对改进教学就具有积极的意义。

四、体育课堂反思性教学的培养

1.观看教学视频

观看、思考、评价自己、同事或其他优秀课教师的课堂教学视频，是培养教师提高自我意识能力的有效手段之一。这种反馈的内容生动、形象，容易触发教师对教学的反思，可以使得教师通过对教学视频的反思发现自己的优缺点，在教学视频中借鉴其他教师的良好的教学效果，以便进一步判断自己的哪些教学行为好，哪些地方需要改进。在校体育教师经常通过网络观看一些优秀的教学视频，从中学习视频的合理之处，同时看到视频中的不理想之处，以此来提醒自己在教学实践中避免该现象的发生。[4]

2.课后记日志

在课后，教师应以日志的方式写下自己的体会。日志可以小结的形式反思教师在本节课中的收获或启发，内容可以是对教学过程的回忆，尤其是突发事件的处理、学生对教师教学方法的适应性、本节课学生的进步幅度、课堂的效果等。例如以课堂小结或教学反馈的形式，记录教学中问题解决的方式，为以后的教学提供借鉴。

3.现场的课堂观察

课堂观察与课堂教学后的反思之间的往复环节，已成为现代教师发展具有很大意义的教学模式。实践证明，观察的课越多，对于教师课后的反思也越深入。本课程教师互相观察彼此的课堂教学，并总结所观察的教学情景，如内容的选择、时间安排、课堂组织、小组活动、学生参与、课堂气氛以及教学目标是否实现，进而对教学的效果做出客观性评价。恰当地运用课堂观察，为其偶们深入细致的研究新课程改革提供了一条科学有效的途径。

结语

课后反思是是每一位体育教师成长过程中必不可少的教学行为，是教师解决具体问题的重要手段，也是促进教师专业发展的有效途径，随着新课程的实施，会出现越来越多需要教师面对和解决的新情况新问题，作为一名教师，责任感是教师课后反思教学的前提。只有在平常的课堂教学中不断地反思，不断地更新，才能不断地改良教学策略，最终提高体育课堂教学效果的目的，以此来提高教学质量。

参考文献

[1]张薇.反思性教学的研究与实践[ J]. 沈阳体育学院学报.2001.10

[2]吴艳茹.教师的反思性教学与学生的反思主体地位.天津师范大学学报[J]. 2001（3） ： 26-29.

[3]刘义兰.小学体育教学反思的意义探讨[ J]..学术论坛2009.9

[4]黄君.新课程下体育反思性教学策略[ J].体育教育.2009.9