思维导图在地理教学中的应用研究

马艳

（乌鲁木齐市第八十六中学 新疆乌鲁木齐 830000）

摘 要：地理这门课程与其他科目相比较具有知识点多、学习难度大以及信息区域性强等特点。然而在地理教学中应用思维导图，能够把地理课程当中复杂且零散的知识点有效结合在一起，使教师在地理教学中起着衔接与引导的作用。对此，本文写出了思维导图的内涵与在地理教学中所起到的重要作用，阐述了思维导图在地理教学中的实际应用。

关键词：思维导图 地理教学 应用

一、思维导图的内涵

思维导图作为一种新型的模式，人们把其称之为具有革命性的思维模式，它能够有效的综合人体的大脑，把人体右脑当中的色彩部分和想象部分与人体左脑当中的文字部分和邏辑部分在一定程度上进行了合理搭配，以图文的形式将复杂琐碎的内容和内在关系简明扼要的表达出来，从而使得知识的理解和内化得到了实现。[1]

二、思维导图在地理教学中的重要作用

在地理教学中应用思维导图起到了梳理整合知识结构的作用。学生们对地理知识进行复习的过程当中，如果只是根据自己所做的笔记反复死记硬背的话，那么就不能够把知识之间所具有的内在逻辑关系整理清楚，而且也不可能把非常零散的知识点相互衔接在一起，最终对于进行建立高效率的知识网络造成了影响。单方面依靠机械记忆知识，进行梳理整合将不能够达到良好的效果，要想达到良好的复习效果，在动手的同时还应该动脑，在地理教学中应用思维导图正好能够使得这个条件得到满足。除此之外，应用思维导图还能够帮助学生们对地理知识的进一步进行巩固。思维导图能够把课本当中的知识点总结在一张图中，容量非常的大，而且层次也很清楚，画一张完整详细的思维导图进行知识的梳理和整合；到了阶段性复习时，在每节结束之后，把每节当中的知识点利用思维导图重新默画一遍，然后把印象不是非常深的地方标记上问号，有助于进一步检查知识结构中存在的漏洞，从而对于地理知识的巩固起到了非常重要的帮助。[2]

三、思维导图在地理教学中的具体应用

1.利用思维导图对以往那种枯燥乏味的教学氛围进行改变，使得教学氛围变得活跃起来

由于思维导图非常的灵活，不必对重点教学内容反复进行强调，而是让学生自己绘制思维导图，将教学氛围全面带动起来，提高学生们学习兴趣和课堂参与性。在初中地理教学过程当中应用思维导图，改变了学生们以往那种非常传统的学习模式，当学生们在记录笔记的时候，就可以自由地运用不一样地线条和标记符号以及颜色等等对地理知识点进行区分，加强了每条地理知识内容之间的联系，培养了学生们的逻辑思维能力。当然，教师在教学过程中还可以把学生们分成多个小组，让小组成员之间相互合作与交流，对本堂地理知识进行学习，各小组根据自己的理解，绘制思维导图，来体现自己小组的知识理解和逻辑关系，不同小组之间相互交流，给学生们提供了一个轻松愉悦地学习环境。

2.利用思维导图进一步强化了预习效果

预习指的就是学生们自己提前对于那部分准备学习的知识内容进行学习。学生们对知识内容提前进行了预习之后，对于新的内容大致进行了了解，而且也知道了新内容当中的难点与重点以及所存在的疑问。学生们如果能够高效率地预习知识内容，学生参与学习的积极性与自主学习能力得到显著性提高的同时，还有利于对课程的教学效果进一步进行强化，最终使教学目的在一定程度上得到了实现。从目前实际情况来看，大多数学生的预习情况都不是非常的理想，造成这种情况出现的原因，一方面是由于学生们对于预习没有进行高度重视，另一方面就是学生们所采用的预习方法相对来说比较落后。然而在地理教学中应用思维导图的主要目的就是能够使学生们上课之前的预习效果进一步进行加强，具体来说需要把几下几点做好：第一点，提高对玉溪的重视程度，预习的知识内容与教学进度之间必须保持一致，全面提高自己对于学习时间进行安排的能力；第二点，在预习的过程中应当学会去寻找重要的知识内容，对于这些全新的知识内容经过一系列研究之后，从当中把核心的关键词语寻找出来，并且把其记录下来，在此基础上再对关键的词语进一步进行细化，然后对于那些程度与方向以及层次等不一样的学习内容在思维导图上对其进行标记区分。

3.利用思维导图提高初中地理课堂学习效率

地理这门课程与其他课程相比的话相对来说比较复杂，学生们在学习地理知识的时候，动脑和动手以及动耳等活动需要在同一时间进行。再加上初中生的理解能力，识记能力远不如高中生，思维导图可以降低知识点难度，理清知识层次结构和条理，帮助记忆和强化。经过一系列研究表明：学生在课程学习中进行记录笔记不仅可以使得笔记效率在一定程度上得到提高，而且学生们的思维也会跟着教师的授课进行活动，那么耳朵与眼睛自然而然就会从中获取知识内容。思维导图当相对传统板书来说更加灵活直观和容易记忆，在加强学生们的笔记效率的基础上，利用笔记当中所记录的关键词帮助学生们进行记忆知识内容。所以说，思维导图对于提高学记生们的学习效率起到常重要的作用。

4.利用思维导图有利于地理核心素养的培养

地理核心素养主要包括人地协调观念，区域认知，综合思维，地理实践能力这四个方面。因为，思维导图很直观的表现了地理现象与原由，问题与方法间的联系。教师在实际教学过程中利用思维导图为工具来培养学生的学习能力，发展学生的思维能力，提升学生的情感态度和价值观，整理和激发人的核心素养，具有点、线、面、图彩的特点，而且思维导图作为可视化的一种教学工具，把抽象的理论概念变得具体可操作，对于提高课堂效率、辅助教师改进教学和发散学生思维以及培养地理核心素养具有非常重要的意义。

总而言之，在当前阶段下，思维导图在地理教学中是最高效且最常见的一种教学手段。它不仅强化了学生学习地理的认知方式，提高了学习效率，而且还培养了学生的创造性思维能力。

参考文献

[1]刘晓宁.我国思维导图研究综述[J].四川教育学院学报，2014（08）.

[2]王飞雁.高中地理教学中思维导图的应用研究[D].辽宁师范大学，2014（32）.