初中物理教学方法选择与创新探析

薛治龙

（甘肃省会宁县老君镇初级中学 甘肃白银 730713）

摘 要：在当前的初中物理教学实践中，传统的教学方式已经无法适应素质教育的基本要求。为了提升初中物理的教学质量，应该不断地选择和探索全新的教学方法。本文深入分析了当前初中物理教学的现状，并且针对教学过程中存在的主要问题提出了教学创新的主要策略，希望对提升初中物理教学质量起到一定的促进作用。

关键词： 初中物理 教学方法 选择 创新

作为主要的自然学科之一，物理教学一直是教师比较头疼的问题，初中物理教学尤其如此。处在义务教育的关键阶段，初中教育对于学生来讲具有至关重要的作用，在初中物理教学过程中，传统的教学方式已经无法满足新一轮课程改革的要求，所以，老师应该不断地选择和创新物理教学模式，提升初中物理教学质量，满足国家对于素质教育的要求。

一、当前初中物理教学现状

1.教学方式传统，教学过程枯燥

受传统应试教育观念的影响，当前绝大多数的初中物理教学依然采用灌输式教育方式，学生在课堂上缺乏主体地位，只能被动的接受知识，物理课堂的教学节奏完全由老师掌控，学生对于物理学习缺乏主动性和积极性，并且枯燥的教学方式很容易使学生丧失学习的兴趣[1]。此外，老师在教学过程中缺乏一定的针对性，教学内容和教学计划的设计没有充分考虑到学生的基础特点，教学过程中缺乏与学生之间有效的沟通，对于学生学习过程中出现的问题不能及时解决，影响物理教学的质量。

2.对于物理实验没有引起足够的重视，缺少实践过程

作为重要的自然学科之一，物理的学习过程中离不开大量的实验过程，不论是电学、热学、还是力学部分，都有大量的相关实验，绝大多数的物理知识都蕴含在实验过程中。但是，由于传统教学观念的影响，当前多数物理老师对于实验没有引起足够的重视，教学过程中几乎很少涉及实验的讲解，即使讲解，基本也都停留在理论灌输阶段。另外，由于物理考试的内容一般都很少涉及实验过程，所以老师对于实验并不重视。但是，实验是理科教学过程中的关键环节，通过相关的实验过程，可以使学生更加直观的观察实验现象，从而对于抽象的物理概念和知识更好的理解和掌握，并且实验可以增强学生的实际动手能力，提高学习的积极性。但是，遗憾的是，绝大多数的物理教师并未对此引起足够重视。

3.教学理念过于陈旧，无法适应时代发展

在当前的初中物理教学过程中，由于老师的教学理念过于陈旧，教学方式难以适应素质教育的基本要求。老师应该是学生学习过程中的引导者，而不是知识的灌输者，在学生学习的过程中，老师主要起引导学生学习和答疑解惑的作用，教学过程中应该将学生作为学习的主体，将学习的主动权交给学生。但是，绝大多数的物理教师依然沿用传统的教学形式，采用填鸭式教学，并且在教学过程中完全忽视学生的学习特点和基础情况，采用“一刀切”的教育模式，缺少针对性的教学指导，从而导致一些基础较差的学生逐渐丧失学习的积极性，甚至对物理学科产生厌倦心理，影响后续物理知识的学习。

二、选择与创新初中物理教学方法的有效策略

1.创新教学理念，优化教学方式

初中物理的教学目标是提高学生的物理基础水平，促进学生全面发展，所以，教学过程也应该重点围绕这个教学目标进行。首先，老师应该转变传统教学理念，摒弃原有的应试教育思想，以提升学生的物理素质为教学的重心，并且在课堂教学过程中，选择合适的教学方式，使学生真正成为课堂学习的主体，激发学生学习物理的兴趣，调动学生的主动性和积极性[2]。比如说，在教学过程中，老师可以将学生按照一定的要求分成若干個学习小组，针对所要学习的物理知识，给每个小组布置相应的学习任务，让学生自主的学习和探索，在此过程中，学生可以充分地发挥主动性和探索精神，积极地寻求问题的解决方式，完成老师布置的学习任务，然后老师再进行物理知识的讲解，这时学生由于之前已经做了充分的预习和准备工作，对于知识的理解和掌握速度也会提升。通过这样的自主学习过程，学生真正的参与到了学习的过程中，发挥了学习的主动性，并且培养了分析和解决实际问题的能力，锻炼了团队合作意识，如果老师在此过程中针对每个小组出现的问题都能给予及时有效的指导，教学的效果将会更好。

2.重视实验教学，创新实验教学方式

因为实验对于物理学习具有十分重要的作用，所以，要想提升初中物理教学的整体质量，应该对实验教学引起足够的重视，选择合适的实验教学方式，提高学生的实验能力。对于初中生来说，物理实验教学可以促进对于知识的理解和掌握，更加直观的将抽象物理知识展现在学生面前，对物理教学的效果也会起到积极的作用。在教学过程中，老师应该对物理实验引起重视，针对相应的物理知识，进行课堂实验的演示，并向学生讲解实验的主要知识，有条件的学校还可以组织学生走进实验室，自己动手进行实验操作，加深学生对于物理实验的印象，使学生更好地掌握物理知识。

3.选择合适的教学内容，优化教学设计

当前的初中物理教学效率较低的一个重要原因就是老师对教学内容没有进行优化设计[3]。也就是说，传统的教学模式下，老师完全按照物理教学大纲的要求进行教学，根本没有考虑到中学生的成长特点和基础水平，从而导致那些基础薄弱的学生逐渐与其他学生拉开距离，打击学生学习的信心。所以，针对这个问题，老师应该进行教学内容的重新设计，再符合大纲教学要求的前提下，充分的把握学生的整体特点和基础水平，重点关注学生基础薄弱的情况，对教学内容进行重新优化，这样可以使教学过程更具有针对性，对于提升全体学生的物理知识水平具有非常重要的作用。

结语

初中物理在整个初中教学中具有十分重要的地位，所以，在教学过程中，老师应该选择适合学生成长特点和基础水平的教育方式，创新课堂教学模式，使学生成为学习的主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，创新实验教学方式，从而使初中物理教学效率不断提高。

参考文献

[1]翟传霞.素质教育理念下初中物理教学方法的选择以及创新分析[J].课程教育研究，2015（9）：66-66，67.

[2]胡高霞.初中物理教学方法的选择与创新探究[J].读写算（教育教学研究），2014（9）：163-163.

[3]袁瑛.初中物理教学方法的选择与创新探究[J].新课程·上旬，2013（9）：14-14.