浅谈案例教学法在初中物理教学中的应用

王莉

（玉垒九年制学校 甘肃陇南 746400）

摘 要：随着社会经济的不断发展，现在人们的教育理念也发生了翻天覆地的变化，发展较为全面的人才更加容易被社会所接纳，在这样的时代背景下，教育工作者需要不断反思自己的教育理念和教育方法，并对走在发展前沿的教学理念进行深层次的学习和探究。本文针对案例教学法的应用，为其在初中教学中更好的应用提出相关建议。

关键词：案例教学法 初中物理 应用研究

引言

随着教育改革的不断施行与素质教育的不断推进，教师的教学方法也需要不断创新。在初中物理教学中，教师应当尽量使物理讲解过程生动形象，从而降低学习难度。那么教师应该采用哪种措施才能使得物理知识的讲解过程生动有趣呢？笔者认为案例教学的运用是一个不二良选。教师应该善于借助案例教学法来强化学生的物理知识水平，提高学生的综合能力。[1]

一、案例教学法概述

从某种意义上来讲，案例是对某种实际情况的描述，案例其实就是事例、个例。就案例教学而言，它是一种以教学大纲、教学目标为媒介，在教师的指引下，对相关案例进行的一系列研究、讨论活动。以此为基础，教师然后指引学生怎样进行全面详细的分析和理解新的知识点，不断提高学生的理解能力和思维能力。在一定程度上，案例教学法的应用降低了学科知识本身的难度，有利于调动学生学习的积极性，培养其综合能力，学生在学习某一基本理论知识的基础上，通过仔细观察现实生活，努力寻找反映理论原理的案例，并用所学过的理论对所观察到的事实现象进行分析，以进一步加深对所学理论及分析方法的理解。案例教学法具有非常显著的特点：① 能够把抽象的问题具体化使学生更加轻松的学到知识；② 可以激发学生的学习兴趣。教学案例可以吸引学生的注意力，让他们开始有想要了解想要学习的冲动和想法；③ 能够培养师生感情，构建和谐的课堂氛围，加强学生的团队意识和合作精神。[2]

二、初中物理的教学现状

1.应试教育禁锢学生思维，学生家长只重视成绩

尽管我国已经大力提倡素质教育，但一些人口大省为解决一系列教育矛盾，仍然把应试教育理念作为很多地区的指导标准。学生家长也是只看重成绩，忽视了对子女思维的培养。案例分析法正好缓和这个弊端，可以提高学生的思维品质，促进学生的全面发展，在一定程度上缓解应试教育对学生本身造成的伤害。[3]

2.教学模式单一，学生排斥数学课堂

初中学生处在思想活跃的年龄，很难在一堂完整的且学习内容枯燥乏味物理课上保持高度集中的注意力。物理知识教师通常会采用理论性知识讲解，然后设置课堂习题，讲解习题。很多教师认为学生只要多做题，就能够熟练运用物理公式，所以采用万年不变的题海战术，但学生通常是对学习过的新知识囫囵吞枣，一知半解。

三、如何更好的应用案例教学

1.支持学生课堂讨论案例，促进学生合作

为了能够调动小学生的课堂参与度，老师可以根据班级人数把学生划分为不同的小组，引入竞争机制，为学生创造性展示自我提供一个机会。在每次上课前把学习任务安排给学生们，让学生们做好课前预习。在课堂中引导学生进行自主分析、合作交流，通过案例研究和实践来培养学生的综合能力，例如在讲“物态变化”时，教师可以设置好课堂问题，给每个小组不同的问题，引导学生用汽化、液化、凝固等知识点来破题。在每个小组讲完后老师要予以补充，对得加以肯定，错得及时纠正。并列举日常生活中常见的物态变化现象，例如冰雪的融化、霜的凝固、水蒸气的形成等等，帮助学生更好的理解。

2.以生活实际为基点，激发学生的学习兴趣

教育来源于生活并高于生活，所以分析初中物理教学知识可以发现，大部分教学内容都来自于生活，但是受传统应试教育的影响，教师会忽略物理知识与学生实际生活的联系。所以教师可以从实际生活中寻找物理实例进行教学，提高教学的趣味性。例如在讲解惯性这个知识点时，以快速行驶的自行车为例，如果突然把前轮刹住，后轮却会出现跳起来的情况。教师便可以利用这个生活常见现象对惯性进行详细的讲解，说明为什么会出现上述现象。这样既可以不断激发学生学习的兴趣，更好地接受新的知识点，也能使他们吧所学的知识点应用的生活实际中去。[4]

3.在课堂加入小实验，加深学生记忆

如何拓展延伸物理教学是每位初中物理教师应当思考的问题之一，教师可以在课堂中加入适当的实验活动，通过动手实践来加深学生读知识点的记忆，进而提升自身的物理知识综合运用能力。例如在教学太阳能这一知识点时可以准备好透镜、小碗、水，利用太阳能给小碗中的水加热，凸透镜通过聚焦光能将水的温度升高，这其中便包含着简单的能量转化原理。在这样的课堂动手实验中，学生们不仅能够强化知识记忆，还能够提升学生们的实际动手能力，从真正意义上实现了从生活中学物理并将物理运用到生活中的教学目标。

4.经常巩固温习案例，加深学生的理解

“ 温故而知新”，学生在完成课堂学习内容后，需要对课文内容和重点难点进行反复的消化理解。所以老师要及时的巩固课堂内容，在每次展开新的教学内容之前，要对上一节课学过的知识给学生们复习一遍。把讲过的案例相对应的知识点让学生们叙述出来，再另外列举一个案例作为补充。例如复习物体的移动这个知识点时，可以让学生解释人坐在大巴里向前进，但车窗外的树木向后倒的物理现象，还可以让学生们思考“卧看满天云不动，不知云与我俱东”这句诗包含的物理意义。通过反复、系统的巩固让学生更深刻的理解和掌握物理知识。

结语

总之，案例教学法是新课标中非常重要的一个教学方法，这个方法一定可以改变目前传统物理课堂学习效率低、学生参与度少、老师填鸭式教学的问题，它的许多优点是同学们在时间后才可以发现的。所以教师不能一味的只关注形式，这样不会让学生有任何的进步，在未来的道路上，要想让案例教学法取得成功，教师要不断的结合学生的实际情况，完善案例教学法，使用案例教学法，使案例教学法在学生的成长中发挥越来越重要的作用。

参考文献

[1]曾敏. 新课标下案例教學法在初中物理教学中的应用研究[D].四川师范大学，2014.

[2]李美娜. 新课标下初中物理导课策略的研究与实践探讨[D].延边大学，2014.

[3]黄云. 新课标下讨论教学法在初中物理课堂教学中的实践与研究[D].苏州大学，2012.

[4]陈丰波. 新课程背景下初中物理课堂教学设计[D].四川师范大学，2012.