小学数学生活化教学的途径和策略探究

陈惠世

（甘肃省平凉市崇信县铜城中心幼儿园 甘肃平凉 744206）

摘 要：本篇文章当中，我们主要探讨在课程改革后的背景下，如何将小学数学进行生活化教学。分析小学数学的教学方法和目标后，论述在现代教育的发展中，怎样去实施小学数学的实用性教学。通过对教育工作者多年教学经验得出了全新的小学数学的现实教学方法，因此，将本文的分析方案与教学方法作为教师今后教学过程的参考，对今后小学数学教育的事业能够有进一步的创新。

关键词：小学数学 生活化 教学策略

在小学的数学教育过程中，小学数学教师承担的教学任务是非常重大的，开展教学的途径与方法千变万化，但是要加强所学知识对生活的实用性是十分关键的。生活实用性的教学就是要求与现代的发展步伐相结合，还要达成家长与教育工作者的期望。所以，采用什么样的教学方式，将会影响着今后数学教育事业的发展。因此，制定好小学数学的教育方法和教学环节[1]，将对小学阶段的数学教学产生关键性的影响。只有找到准确的教学方向，才能准确实施小学数学生活实用性的对策，同时提高教师在教学过程中的教学水平。

一、注重小学数学的实用性

将小学数学的实用性作为小学阶段的重点，目的就是要解决学生们学习数学的枯燥感，能够把所学的数学知识运用到实际的生活中，能够把数学知识与生活中的一些问题和实践相互结合。我们参照实际的小学数学教学理论，将小学数学固有定论进行了活跃的应变[2]，并制定出有关小学数学生活化教学的基本规则。总体可以从两个方面来论述：其一，是将数学运用到生活中，诱发学生对实际生活存在的数学问题进行观察。在学生的生活实践当中领会数学的奥妙与神奇，也是对学生学习数学的兴趣引导，同时也能结合生活对自己自身数学学习的掌握程度进行强化。在现实的数学教学过程中，教师应当从学生现实实践中开展教学，将数学的思想和学生自身相结合，把数学的本质理念灌输到每一位学生的思想当中，并且使现实中的实践加以拓展。其二，是将实际经验数学化，在现实的教学实践中，教师要善于激发学生对数学灵活的思考和运用，将现实生活当中的问题与数学联系起来，诱导学生对问题的思考，引发学生在学习和生活之间的双向认识，这样就可以使学生在学习数学知识时得到充分的发挥。

二、小学数学实用性教学的研究方法

1.小学数学实用性教学的分析

在我们的生活中，数学问题无处不在。引导学生从数学的角度出发，去观察和探索现实问题，为思考问题建立良好的思维逻辑。正确的理解问题的逻辑性，能够更好的使学生认识到问题的关键[3]。因此，在教学环节中，对加强数学运用实际化的方法进行以下主要分析：

在教授小学三年级上册第一单元《时、分、秒》的课程时，本单元的教学目标是要求学生认识时间，并能够准确掌握时间上的单位换算问题。教学过程中，教师设计了一个有关距离新年钟声敲响时的情境，使学生认识到最短的时间单位“秒”。接下来引发一些有关时间单位“秒”的提问，通过观察钟表，加深对“秒”的认识（之后对时间单位时、分的教学也可以此为例）。在认识了以上时间单位后，在教学过程中，教师引用生活当中学生的上学、午间休息、放学时间为题，让学生说出自己一天当中的具体行程时间是多少，从而老师也间接的了解了学生的生活作息是否规范，并给予恰当的矫正。最后，对学生认识时间的掌握程度进行考察，并让学生举出自己在实践经验中的例子，并谈一谈自己对时间观念的理解等，来加深学生对时间印象[4]。在这整个教学过程中，教师将数学与生活联系在一起对学生进行教学，使学生更加了解数学与生活的密切联系。

2.小学数学生活化教学的实际操作

通过以上的小学数学教学过程的分析，总结出下面具有实用性的教学操作方法：

（1）课堂教学融合生活元素

知识来源于现实生活，却往往高于生活，小学数学也是如此。教学要把数学就教学引用现实的情境向学生传递出来，建立实用性的数学教学环境，激发学生的思维想象能力，将数学问题结合现实生活进行问题的研究，从现实中学习数学，从实际领悟中品味数学的现实意义。

（2）传授实用性的教学知识

将数学的知识运用到实际的生活当中，是学习数学知识的关键指向，作为新时代中的教育工作者，要具备灵活的教学思维，不能只关注理论知识，要将教授给学生的知识能够使学生进行活学活用，并在结合生活经验的基础上加深对数学问题的思考。针对小学生思维发展来讲，实际的操练运用能更好的巩固和理解书面的知识。因此，教师在传授知识的时候需要注意讲授的方式与技巧。

（3）制定适用生活的教学课程

数学是一门多功能的学科，不仅能拓宽学生的思维，还能结合实际加深学习印象。所以，制定好教学环节是教师将小学数学能够结合实际的根本前提。优质的教学环节，能够使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，并且乐于在生活中去用心观察和体验[5]。实施有效的教学课程，能够使教学达到事半功倍的效果。

（4）数学知识与实践相结合

能够把学习的知识应用到生活当中，这就是数学教学现实化和适用性的目标。所以，作为一名優秀的数学教师，要将实际操作过程进行有效的实用性设计。如果一味的学习知识，而得不到有效的实践，就会使学生对所学习的知识厌倦并失去应有的兴趣，这对学生学习数学的影响是不乐观的。因此，设计好相应的实际问题，既可以锻炼学生的学习水平，又可以让学生对自身的学习有所评估。

结语

将现实生活融入到小数学的教学当中，不但能够加强学生们所学习的知识，还能更好的使学生的逻辑思维得到有效的转化。在小学的数学教育阶段，培养学生对数学思想认识和有效的逻辑思维能力，是小学数学教育阶段的重要学习目的。生活化的数学教学能够提高学生的整体学习素养，使小学生在生活和教育中养成良好的学习品质。

参考文献

[1] 张立才.谈小学数学生活化教学策略[J].考试周刊，2015（24）：72-72，73.

[2] 李佳.浅谈小学数学生活化教学策略[J].课程教育研究，2016（21）：125.

[3] 任莹莹.浅析小学数学生活化教学策略[J].新课程·小学，2015（11）：554.

[4] 王淑萍.小学数学生活化教学策略浅谈[J].读写算（教研版），2015，05（24）：374.

[5] 丁雅玲.小学数学生活化教学策略探究[J].考试周刊，2015（53）：58.