浅谈小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用

黄燕华

（广西梧州市大村小学 广西梧州 543103）

摘 要：小学班主任是学校对班级进行管理的核心人物，对学生的发展有着很大的影响作用。班主任适当用语言对学生进行沟通会对学生成绩的提升起到十分有效的作用，同时还将大大增强班级的管理水平。基于此，班主任怎样合理运用语言对班级进行管理和沟通，本文将针对语言的沟通方法展开研究，相应提出管理过程中语言沟通方法的运用。

关键词：小学班主任 语言艺术 沟通方法

管理过程中语言艺术是小学班主任管理班级的一项重要条件。教师在班级中不仅需要扮演着教师的严肃形象，同时还需要适当的扮演着师生父母的重要角色，因此在班级管理和教学过程中，教师的角色是十分关键和重要的。所以在这个前提下，教师更应该加强自身在班级管理过程中的语言能力，切实掌握学生的实际情况，从而有针对性的对学生进行管理和帮助，促进自身管理语言的强化和发展，对教学质量的提升进行帮助。但是由于小学生的年龄还比较小，教师在教学过程中也需要给予学生更多的关心和爱护，从不同的角度上对班级进行管理，让学生在这个环境和背景下得到有效成长。

一、小学班主任在对班级进行管理过程中使用语言的注意事项

1.以真实的情感打动学生

小学班主任在对班级日常工作进行管理的过程中应该对学生的心理变化进行关注，真正站在学生的位置和角度上对问题进行分析和思考，将自己当成学生，理解学生的思想认识，用更具有真实情感的语言和学生进行交流，这样教师和学生之间的距离才能有效缩短，有助于二者在情感上得到共鸣[1]。由于小学生的年龄和心理还没有得到成熟的发展，因此在日常生活和学习过程中经常会出现各种问题，在这种情况下，教师对学生的劝导就需要注重说话的方式和语气，有针对性的对其展开劝导，让学生在教师的语言中不仅感受到教育，还要感受到满满的关爱，这样学生才能在教师的批评中充分认识到自身的问题，加强其改正错误的信心。教师在对班级进行管理的过程中使用的语言需要具备一定艺术性和情感性，通过这种方式加强对学生的积极影响，学生在这种前提下也不会对教师产生情感排斥，对其真正接受教师的管理和指导有着重要的帮助[2]。

2.用道理说服学生

任何一件事情发生的过程中都会具备一定的道理，因此教師在对学生进行管理和劝导的过程中要时刻对道理的讲解。在管理的过程中只有从“理”出发，学生才能对教师的教导进行理解，充分考虑问题。在对学生进行劝导的过程中，教师需要对自身说话的方式进行注意，对学生晓之以理，动之以情，让其真正得到有效的帮助。在这种前提下，教师和学生的关系才能得到真正的完善，学生对教师的信服程度才会更高，让师生之间不仅是师生关系，更是朋友，为学生的学习和今后的发展奠定基础。

二、强化教师在班级管理过程中对语言进行使用的艺术性

在笔者多年教学经验的总结过程中，发现在对学生和班级进行管理的时候，教师要想进一步加强语言的艺术性，需要在以下工作中进行：

1.建立和谐的师生关系，及时对学生的问题进行解决

教师在学生的学习过程中有着重要的作用和地位，因此教师对待每个学生都应该用真诚的态度。教师在对班级的管理过程中不应该和学生有着明显的等级关系，这种师生关系只能让学生对教师有着较大的恐惧，因此教师应该和学生建立起良好的师生关系，和学生像朋友一样沟通和交流。让学生认识到教师与其是平等的，这样学生才能更愿意和教师进行交流，在课堂的学习才能更配合教师，对教学质量的提升起到有效帮助[3]。比如在笔者的教学过程中，有一个学生在一段时间内心情不佳，上课更是不在状态，很难集中注意力，阶段的学习成绩忽高忽低，严重影响其学习质量。针对这种情况，笔者就对其情况进行了了解，在课下的时候单独找这名学生沟通，但是在沟通的过程中笔者并没有以教师的角色对其进行开导，而是以朋友的身份和其进行沟通，通过自身的经验对学生进行排忧解难，这种方式不仅取得了良好的效果，同时这名学生在之后学习和生活中出现的问题也越来越愿意与我交流，学习成绩得到了明显提升。由此可见，教师和学生在进行沟通的过程中掌握语言的艺术性是一项十分必要的工作，在加强师生情感交流的基础上，还大大增强了教学质量[4]。

2.对管理的语言进行针对性设计

小学班主任在对学生和班级进行管理的过程中，首先应该对班级中的每个学生进行了解，这样才能更有针对性的对其进行管理，有利于语言设计的发展。由于每个学生都是独立的个体，因此无论是在个性还是心理发展程度上都存在较大差异，所以在这个前提下，教师在对语言进行运用的过程中也需要引起注意，对于不同学生采用的语言形式也要有所区别。比如每个班级中都会有几个内向的孩子，这类孩子的自尊心都比较强，因此对教师的劝导很多时候都出现排斥的情况，认为教师对其的劝导是因为教师瞧不起他们。这个时候教师需要准确对学生的心理状态和想法进行掌握，抓住这类学生的心理特征，进一步寻找帮助学生解决问题的突破口，在语言的运用过程中尽量婉转一些，不要使用刺激性较强的词语，通过这种方式逐步对学生进行引导，多多鼓励学生，让其重新建立起学习的信心。通过这种方式，内向的学生也将得到十分有效的帮助，教师在今后的教学和管理过程中才能更加有效进行。

结语

每一位班主任在对班级进行管理的过程中都会有不同的方式和策略。可以说，教师采用适当的语言将对学生今后的发展和学习起到十分重要的影响。因此在教师在日常管理和教育过程中，就要对这项工作引起重视，在开展过程中，不仅应该加强自身在班级管理过程中的语言能力，还应该切实掌握学生的实际情况，从而有针对性的进行管理和帮助，促进自身管理语言的强化和发展。希望通过本文的研究和分析，广大的教师工作者能认识到自身问题的所在，在今后教学和管理过程中不断对语言艺术和沟通方式进行调整，全面促进学生的发展。

参考文献

[1] 武羡文.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].小作家选刊，2016，31（34）：213-214.

[2] 范佳香.小学班主任管理中语言艺术与沟通方法研究[J].课外语文（下），2016，27（7）：168-168.

[3] 余方叶.小学班主任管理中语言艺术和沟通方法的运用[J].儿童大世界（下半月），2016，59（6）：78-78.

[4] 杨远琼.小学班主任管理中语言艺术的应用[J].读与写（中旬），2016，13（8）：346-347.