基于应用型人才培养的土力学教学改革★

刘加冬 杨 莉 赵福田

(河海大学文天学院，安徽 马鞍山 243031)

基于应用型人才培养的土力学教学改革★

刘加冬 杨 莉 赵福田

(河海大学文天学院，安徽 马鞍山 243031)

针对目前土力学课程教学过程中存在的问题，并结合土力学课程自身的特点，从教学内容、教学实践、教学方法和手段等方面，提出了基于应用型人才培养的土力学教学改革方案，旨在提高教学质量，培养出适合社会需求的应用型人才。

土力学，应用型人才，专业课程，教学改革

土力学课程是研究土的物理力学性质、土体渗流理论、土的压缩固结理论、强度理论的一门学科，是土木、水利、交通等专业的专业基础课。该课程不仅可以为基础工程、地基处理、土木工程施工技术等后续专业课程提供土力学的基本原理和知识，而且为从事岩土设计、土工测试和基坑与挡土墙施工等相关技术工作提供能力训练[1]。由此可见，土力学课程在培养土木、水利、交通等专业应用型人才中占有非常重要的地位。本文分析了近年来土力学课程教学过程中存在的问题，结合土力学课程的特点，对教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面进行了改革，提出了一系列改进措施，旨在提高教学质量，增强学生的综合素质，为培养应用型人才服务。

1 土力学课程教学过程中存在的问题

1.1 内容多、学习难度大

土力学与其他力学不同，它是研究具有碎散性、变异性、三相性的土。不仅要研究土的变形、稳定和渗透特性，还要研究土的工程实际问题，如挡土墙的土压力、边坡的稳定、地基的变形和承载力等，内容繁多，涉及面广，知识点琐碎，章节之间联系错综复杂。同时，该课程又涉及工地质、材料力学、弹性力学、水力学等相关知识，学习难度大。

1.2 课堂教学与实践脱节

土力学课堂教学与实践脱节主要的因素有：1)对实践环节重视不够。土力学的大部分理论都是建立在实验和现场测试的基础之上，它是一门理论性和实践性都很强的课程，在教学过程中应理论与实践并重。但是，土力学教学大都以课堂讲授为主，试验教学为辅，实践教学比较不足。2)教师缺乏实践经验。要培养应用型人才，先得有应用型的教师。目前各高校教师均具有较高的学历，但他们大多数是从学校到学校，无实践经验，又很少有时间参加各类学术活动或到企业深造，较少了解岩土方面的新进展、新技术、新设备，无法深入指导学生的实践教学。

1.3 教学方式、考核方式单一

培养应用型人才，必须重点培养学生的实践能力。而目前大多数学校的土力学教学内容还是以教师讲授为主，教学方式基本没有实质性的变化，在教学过程中缺乏运用科学化教学手段和采用先进的教学方法进行实践能力和操作能力的培养。

此外，大多数学校对于土力学的考核主要以期末考试成绩作为考核学生学习成效的唯一标准，没有重视实践环节的考核，起不到提高学生综合能力和应用能力的效果。

2 土力学课程改革与实践

2.1 整合、精简教学内容

借鉴澳大利亚南昆士兰大学(USQ)的教学思路，教师应该是把一门课最重要的知识传授给学生，让学生掌握应用这些知识的能力，而不是掌握从推导到结论的演绎，其教学内容不在于多而在于精[2]。教师应充分了解所授专业、班级的特点，根据大多数授课对象未来可能从事的行业合理整合、精简土力学教学内容。在整合和精简过程中，坚持理论与实践内容并重，各章节教学内容恰到好处的原则，重点阐述相关专业涉及的基本知识和理论，简化复杂力学公式定理的推导过程，删去教学难度大而实用性不强的内容，教学内容应紧跟岩土行业发展动态，保持教学内容的先进性。

2.2 培养学生自主学习能力[3，4]

土力学课程内容繁多，涉及面广，学生能否掌握土力学的精髓，应用土力学解决相关工程问题，在很大程度上还与学生自身的学习能力有关。孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。因此，在教学过程中，教师应成为各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在引导学生的“学”上。培养学生自主学习土力学课程的能力，其关键是培养自主学习土力学课程的意识，通过以下两方面实现。

2.2.1 激发学习土力学的兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”土力学教师在教学过程中要根据相应的知识点精心设计案例或问题情境，激发学生学习该知识的兴趣，缩短学生与所学知识的距离，给学生创造学习目标和空间，自主学习才能真正成为可能。学生对土力学学习兴趣越浓厚，就会自觉深入地学习土力学方面的知识，主动和积极参与讨论，巩固知识。如：传授土的颗粒分析这部分知识，教师可以先引出两种土样，颗粒大小不同，其他条件均相同，两种土样在透水、压缩等过程中呈现出不同的现象，引导学生思考产生这种现象的原因，激发学生学习土的颗粒分析来了解土的工程特性的兴趣，然后带领学生熟悉如何通过粒径分布曲线来了解土的特性。

2.2.2 建立良好的师生关系

教育名著《学记》中有这样一句名言：“亲其师而信其道”。显而易见：学生与教师建立良好的师生关系，学生自然而然会热爱教师所教的课程，也会积极主动地学习该学科的知识。大多数学生喜欢交际，土力学教师要充分利用这一特点，在教学过程中多与学生交朋友、谈心，给学生创造平等、和谐的学习环境，使课堂气氛活跃，学生敢于在教师的课堂上大胆发言，促使学生乐学、好学。在课余时间，土力学教师要多利用网络(电子邮箱和QQ号)跟学生进行沟通交流，了解学生对土力学学习的想法和思路，与学生切磋，激发学生学习土力学的兴趣。

2.3 改进教学手段

随着当今科学技术的迅猛发展，多媒体技术被广泛地应用于各类课程的教学中，土力学教学中也不例外。教师在使用多媒体技术时要充分发挥多媒体优势，用声音、文字、图形、图像、动画等将土力学知识展示出来。不仅要体现土力学课程内容完整，而且要强调动画效果，色彩观赏效果等外在表现，更要顺应教学模式的变化而改进，要具有实用性和启发性，要根据相应的知识点精心设计案例或问题情境[5]，让学生积极参与进来。

2.4 多种教学方式相结合

教师应不断改进传统教学方式，采用多种教学方法相结合，通过案例式、研讨式、对话式、互动式和启发式等教学来引导学生发现问题、分析问题，激发学生学习土力学的热情。如借助案例式教学和启发式教学组织土力学的课堂教学。与传统的教学方法相比，案例式教学[6]和启发式教学[7]结合，使课程内容具有工程真实性、知识迁移性和多元启发性等方面的优点。如案例式教学与讨论式教学相结合，由教师先给出与土力学有关的工程实例，组织学生分组讨论，然后由各组学生代表讲解。通过这两种教学方法的结合，促使每一位学生积极参与课堂教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了学生应用所学知识解决相关问题的能力。

2.5 强化实践环节，加强社会联系

首先，要培养一支具备相关专业知识和丰富实践经验的教师团队。学校应建立和完善教师进修的各种平台，使教师能通过参加科研、企业实践、各类培训、职业考试以及学术会议来丰富自己的工程实践经验，提升自己。这样教师才能不断丰富课堂，开拓学生视野。其次，教师要大力开发综合性较强、应用性广的实验项目，实行开放性实验。学生可以根据自己的需求自主选择实验项目，利用所学土力学知识解决相关问题。通过这种实验可以培养学生解决复杂问题的能力，培养学生的创新思维能力。此外，要加强与社会各界的联系，建立长期合作的实习基地。让学生亲自到地质勘查队、土样检测中心、岩土研究所等工作现场去了解实际工作情况，感受工作环境，学习处理实际工程问题的措施和方法，使学生在工程实践中加深对土力学知识的理解，为以后的工作和学习打下坚实基础。

2.6 改革考核方式，重视平时成绩

以期末测试为主的传统考核方式较为片面，不能全面地反映学生学习土力学知识的综合能力和应用能力。因此，需要改变传统的、单一的考核方式。首先，加大理论课程的平时成绩所占比例，扩充平时成绩所包含的内容。平时成绩考核内容不仅包括平时出勤，课后作业，还应包括听课状态，课堂表现，回答问题能力、实验报告的质量以及参加工程实践体会等。其次，改革理论考核题型和内容。理论知识的考核题型要灵活，考题要紧密联系实际工程问题，要弱化传统的机械性计算，重点考察学生应用土力学理论知识解决实际工程问题的能力。同时，要重视学生实验课程的考核，不能只看学生实验报告的质量，最重要的是评估学生在土力学实验中的表现，结合实验数据的处理、实验报告的质量和实验内容的理解程度，综合评价学生对该学科的学习效果。

3 结语

在经济快速发展的今天，各高校负有培养应用型人才的重任。为实现应用型人才的目标，课程改革是必经之路。土力学作为众多专业的专业基础课，不仅为后续基础工程、地基处理等专业课程学习奠定基础，而且对培养学生的最基本的理论知识和动手实验能力具有重要作用，教学改革势在必行。土力学的教学改革应紧跟各行业的发展趋势，与时俱进，围绕培养应用型人才的这一宗旨，从教学内容、实践环节、教学方法和手段等诸多方面进行改革，特别应加强自学能力和实践能力的培养，增强学生的综合素质，进一步提高教学质量，培养高质量的应用型人才。

[1] 李红霞，付立彬.土力学课程教学方法研究与应用[J].高等建筑教育,2010(9)：84-87.

[2] 王兴龙.TAFE模式对我国地方本科院校应用型会计人才培养模式的启示[J].中国电子教育,2013(1)：73-77.

[3] 李 娟.学习者自主学习精神的培养[J].陕西师范大学学院学报,2008(37)：112-114.

[4] 黄良波.试论大学生英语自主学习能力的培养[J].湖南科技学院学报，2010(2)：149-150.

[5] 徐玉芬.多媒体教学在土力学课程中的有效应用[J].科教文汇(上旬刊)，2011(4)：93-94.

[6] 夏 雄，先礼琼，王小平，等.案例教学法在土力学课程教学中的实践与思考[J].高等建筑教育，2013，22(6)：56-59.

[7] 晋文明.启发式教学法在《土力学》中的应用[J].运城高等专科学校学报，2003(2)：101-102.

The teaching reform ofSoilMechanicscourse basing on applied talents cultivation★

Liu Jiadong Yang Li Zhao Futian

(HohaiEnvironmentWentianCollege,Ma’anshan243031,China)

According to the problem in the teaching process of theSoilMechanicscourses, the paper points out the teaching reform based on theSoilMechanicsof the applied talent cultivation from the teaching content, teaching practice, teaching methods and means by combining with its features, so as to improve the teaching quality and cultivate the applied talents for the social demands.

soil mechanics, applied talent, professional course, teaching reform

1009-6825(2017)03-0235-03

2016-11-15 ★：校级重点教学研究项目(z1201513):地方应用型高校土力学课程的有效教学策略研究

刘加冬(1982- )，女，讲师

G642.0

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