研究高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养

池福源+黄继青

高中阶段的教学在目前的教育教学中有着重要的价值，而英语作为高中教学中的一门重要学科，强化其教学效果意义重大。从目前的高中英语教学实践来看，教学的单一性比较强，跨文化渗透做的不到位，所以学生在学习的时候对于英语的内涵理解存在缺陷。基于此，就高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养进行研究，旨在强化高中英语教学的文化交流性，从而为教育教学质量的提升打好基础。

高中英语教学跨文化意识渗透培养文化与语言两者是具有紧密联系的，语言是以文化为基础发展的，而文化则是以语言作为表现形式和载体的，文化环境的不同孕育出不同的语言形式，也是具体体现一个国家和民族历史背景以及生活习俗的方式。所以，使用异国语言进行交流就必须考虑到异国文化，通过熟稔异国文化，才有可能真正体会到他国的语言艺术，达到融会贯通。而跨文化交际，就是通过了解别国的文化来消除交流上的障碍，防止出现不必要的交际摩擦，最终促进文化交流。

英语是高中教学中的一门重要科目，强化对于英语的文化理解，可以激发学生学习英语的兴趣。这样，英语教学的效果会显著提升。在英语教学中，积极的进行跨文化意识的渗透和培养，一方面，可以进行文化对比，这样，学生对于不同文化的特点掌握会更加的清楚。另一方面，学生在全面理解英语文化的前提下进行英语的学习，学习的系统性会显著的提升，学习效率和质量也会得到明显的改善。

一、目前高中英语教学中跨文化意识渗透和培养现状

（一）老师教学思想单一，跨文化教学理念不强

从目前高中生的教学实践来看，老师的教学思想单一，跨文化教学理念不强是跨文化意识培养遇到的一大难题。其实，英语本身的学习和英语文化的理解具有相关性，所以要进行语言教学的效果提升，进行文化培养是必要的，但是在目前的教学中，大部分老师都将语言独立出了文化系统，所以语言的教学具有了片面性。其实，语言学习的最终目的是进行运用，而这种运用需要符合其语言习惯，但是在教学中的语言和文化割裂，使得这种相关性极大地减弱。

（二）在教学的过程中没有意识到语言和文化系统的联系

在目前的教学中，对于语言和文化系统联系的轻视也是造成跨文化意识培养落后的主要原因。虽然说语言有自己独立的系统，但是语言的产生和发展都需要在文化基础上进行，换言之就是语言系统的独立具有条件性。在目前的英语教学中，大部分的老师看到了英语教学的独立性，却忽视了其独立的基础，所以将文化和语言进行了割裂。这种割裂情况的存在，一方面，使得语言教学和文化习惯具有了差异性；另一方面，降低了语言教学的实用性价值。

（三）英语教学中缺乏跨文化意识的教材内容

我国高中英语教学目前对学生施教的教材，仍然以综合性的基础教学为主，虽然涵盖了高中学生所需的口语、听力、翻译、写作及阅读等方面的学习，但所涉及到的有关跨文化意识培养方面的内容还是相对较少，无法满足高中英语教学中跨文化意识渗透和培养的要求。另外，大部分教师在教学过程中，对教材过于依赖，无法达到拓展英语教学的空间，造成英语教师对跨文化意识的培养也不重视，更不用说对学生进行系统合理的培养跨文化意识。

二、强化高中英语教学中跨文化意识渗透和培养的措施

（一）更新教学理念，强调跨文化教学的意义

更新教学的理念，强调跨文化教学的意义是高中英语教学中跨文化意识渗透和培养的有效措施。就意义强调方面的工作而言，老师需要提高两方面的认识：第一是要认识到语言是文化系统不可分割的一部分。离开了文化系统的语言学习，永远不可能掌握其精髓。有了这方面的认识之后，英语教学中跨文化意识中重要性会得到突显。第二是要认识到文化意识培养对于语言教学的积极作用。通过文化熏陶的强化，学生对于英语文化的内涵理解会愈发的深刻，这样，学生的趣味性会被勾起，在英语学习兴趣增加的基础上，教学效果的提升会更加的明显。

（二）在教学中强调文化的对比

在教学中进行文化的对比对于跨文化意识的渗透和培养也具有重要的作用。对于目前的高中生来讲，汉语是其母语，而汉语是在汉文化基础上形成的，其中蕴含了汉文化的精髓。在英语的学习中，不断的强调学生将英语和汉语进行对比，学生对于两种语言的差异性把握会更强。因为语言是在文化系统中产生的，所以从语言差异上，学生能够更好的把握文化差异。从实践教学来看，语言学习和文化内涵理解的加深是相互促进的，所以在这种跨文化意识的驱动下，学生的语言进步和文化理解会得到综合性提升。

（三）提高对跨文化意识培养的重视程度

针对目前高中英语教学中对学生进行跨文化意识培养相对不积极的状况，首先需要高中英语教师在教学观念和传统教学方式上进行改变，意识到跨文化意识培养在高中对于学生的重要性，提高英语教學手段的多样性，以此激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的积极性。因此，作为高中英语教师，应从讲授方式上入手，改变传统的教师主动讲授，学生被动接受的现状，突出学生的主体性，通过在课堂上创建英语教学情境来实现对学生跨文化教育的目的，不仅如此，还能提高课堂的趣味性和互动性，增加学生学习兴趣，让学生在开心愉悦的教学氛围内，在学好跨文化知识的同时，保护好学生参与跨文化学习和英语交际的热情与信心，让学生在英语课堂上可以获取更多的成功体验和快乐体验，这样才能不断激发学生的英语跨文化学习的热情和交际欲望。

（四）在任务型教学活动中创设跨文化交际的机会

新型教学目标中提出，教师在设计教堂活动室，应该以发挥学生的创造力和想象力为基础，在教学内容中添加更多开放性的任务型活动以及探究性的学习内容，调动学生表达自己观点的积极性，倡导任务型教学。因此，在教学中应创设交际的真实情境，让学生在实践中体验和了解异国文化，培养学生跨文化交际的能力

三、结束语

在今后高中英语的教学中，要把跨文化意识的渗透和培养放在一个关键的位置进行操作，英语作为高中教学中的重要科目，强化其教学的提高是教职工的一项基本任务。从根本上来讲，英语教学属于语言范畴，而语言的教学需要从文化方面入手。所以，在教学中，积极地进行跨文化意识的渗透和培养，提高学生认知他国文化和习俗的水平，全面提高学生的英语交流能力，达到更好地实现语言和文化的统一，进而实现教学质量的综合发展的目的。

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