初中英语写作教学中策略化模式的有效运用分析

顾小飞

【摘 要】英语写作是初中英语中的一个重要部分，其内容包括单词、高级句子以及语法的运用等，它能够全面反映学生英语学习的综合能力，对促进初中英语写作水平的提升具有极其重要的意义。目前，大部分初中学生英语写作水平还处于比较低的阶段，如何解决在初中英语写作教学中面临的难题，并提出有策略化的措施是当务之急。

【关键词】初中英语；写作教学；策略化模式；有效运用；分析

初中阶段是初中生正式接受英语系统学习的开端，其对学生的写作要求一般较低。一般情况下，英语写作类型主要以议論文及记叙文为主，其写作结构有固定模式，写作起来难度不大。学生在写作时只要做到不犯语法错误，中心思想表达准确，全文语句通顺就可以定义为优秀写作。这种偏重于公式化硬套的传统写作教学理念不利于学生文化涵养的提升以及思维能力的拓展，与时代发展不相符合，需要及时改正。而将策略化模式应用于初中英语写作教学能够解决这一问题。

一、策略化模式的含义

词句组合策略、形式丰富策略、互相批改策略以及结构优化策略是策略化模式的主要内容。其通过融合英语表达的提点及写作要求，将写作资源要素进行整合统筹，从而提高学生的自主写作能力以及写作积极性，进而实现提升学生综合语言表达的灵活性，提高其英语写作水平。

二、策略化模式在初中英语教学中的应用分析

（一）语言表达能力的严密性

词句是英语写作的基本要素，也是学生基础知识和基本技能的载体。在英语写作中，应当加强对词句的重视，将其基本意义充分发挥，找准词汇，精炼语句，进而使词句表达形式完整化。在进行词句的组合时，教师应当引导学生正确选用词汇，引导其学会适时使用谚语、名言、俗语等以加强文章的形象性。同时，可根据表达要求精炼语句，从而锻炼学生的语言概括能力。在进行英语写作教学实践中，教师应当注意引导学生选用表达准确的书面词汇，尽量少使用口语词汇，在选用词句组合时做到精简有效。另外，句子与句子之间的衔接应当体现合理的逻辑思维。只有做到上述步骤，才能提升初中学生语言组织能力的严密性与思维的逻辑性，从而提升英语写作水平。

（二）书面表达的严谨性

体现学生英语知识基本功的依据是词句组合，其作为书面表达的基本前提能够检验学生优化安排写作结构的能力。在进行写作结构的连贯时，要注重细致和完整性，保证中心思想的紧密贯穿，从而更好地发挥出中心思想的主导作用。实现优化表达结构需围绕表达重点以、表达思想以及表达标题来进行。在英语写作教学中进行该策略化运用时，应当注意以下几点。第一，文章结构要同时具备主干思想和枝干思想，词句丰富形象，实现主干与枝干比率的一致性；在结构的安排上，应当保持匀称的美感，使之相互制约，相互协调，保证平衡统一。另外，结构的主干部分应当体现出文章的特征，要能够有效表达文章的主题思想，做到语言表达要素的规划性。教师可以通过英语写作模拟考场和平时的教学来提高学生的结构优化能力。在模拟训练中，教师可以要求学生在规定的时间内按照写作要求写出文章的基本框架，突出主干思想。在平时的教学课堂中，教师可以整理一份不同文体的范文结构，并讲解其存在的差异，预留充足的时间给学生进行消化，并给予必要的小提示，从而使学生表达能力更加严谨规范。

（三）表达形式的丰富性

英语书面表达的形式具有多样性，这是英语课程发展的必然产物，同时也是使英语表达更加地道和灵活的一种重要手段。通过丰富的表达形式能过表达英语的跳跃性及幽默感，从而增添文章的趣味性和饱满性。灵活且丰富的表达形式要求学生正确处理好语句结构、语法知识以及时态运用的关系。在表达运用中，教师应当鼓励学生尝试多种形式的结构表达，做到简洁有效，不犯语法错误。另外，注重时态的运用，体现出自身的知识积累水平。在平时的生活中，可以通过看杂志、看电影等形式获得英语词句的积累，并加以提炼运用，将这种蕴含现代化意义的词句运用于文章写作中，能够使得文章写作更加突出，给人眼前一亮的感觉。最后，教师应当定期进行考场书面表达的模拟，使学生在不断的训练中熟练掌握知识和写作技能，熟能生巧，从而提升写作水平。

（四）互动式批改的有效性

互动式写作批改指的是学生与学生之间互相批改英语写作，并给予意见。将互动式写作批改应用于初中英语写作教学，是学生主体地位的体现，能够更有效地反馈学生的写作能力，在批改的过程中能够为学生提供探究和运用的机会，提升学习和解决问题的能力，使其在批改中不断进步。互动式写作批改的形式具有以下几个步骤。第一，要合理搭配批改小组，并组成一定的批改数量，实现批改的有效性。第二，引导学生对疑问做记号，经过学生之间互相讨论后获得答案，然后再由老师进行处理。遇到有争议性的问题时，可请教老师。第三，针对学生在写作过程中所犯错误的共性及普遍性进行指导改正，并对一些经典类型的题型进行详细讲解。另外，可以通过将优秀习作进行张贴的形式吸引学生的注意，激发学生的进取意识，培养其竞争与合作的精神，相互学习，丰富其写作思维方法，进而提高表达技能。

三、结语

将策略化模式运用于初中英语写作教学，能够更加敏锐地发现学生在写作中存在的问题，从而针对其薄弱环节制定出切实可行的“修改方案”。初中英语写作教学中运用策略化模式是探索和调整学生英语写作能力的重要途径，能够体现学生的主体地位，使其明确自身的主体价值，并使其开阔语言表达知识视野，增强其自主学习能力，提升知识素养，提高其综合表达运用能力，是明智之举。

【参考文献】

[1]沈燕.注重学习策略培训，提高自主学习能力——以“思维导图”构建初中英语教学模式[J].黑龙江科技信息，2013.06：198

[2]丁丽蓉，张广林.现代信息技术在大学英语写作教学中的应用——以写作自动评价系统为例[J].情报科学，2014.08：118-121