提高小班化课堂教学有效性的几点做法

张希泉

摘 要：小班化教学对小学语文课堂教学具有非常重要的意义和作用，可以有效提高课堂教学质量与教学效率。以小班化课堂教学为重点，探究提高小班化课堂教学有效性的实践方式，才能更好地实现小学语文教学的最终目的。

关键词：小班化；课堂教学；有效性；优化；措施

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.035

现阶段，小学教育由传统的大规模教学方式逐渐向小班化教学方向发展。形成这一现象的主要原因，一方面是由于计划生育政策的实施与推进，降低了学生数量，另一方面则是由于班级规模过大，教师无法关注到每一个学生，进而降低了教师管理与教学的针对性，从而阻碍了因材施教，不利于课堂教学水平的提升。因此，在这样的环境背景下，探究提高小班化课堂教学有效性的方式具有非常重要的现实意义。

一、实行情境教学，营造课堂氛围

在小学语文课堂教学的过程中，为了营造良好的课堂氛围，教师要积极引入情景教学，让学生在和谐轻松的教学环境下自主进行交流与探究，进而有效提高小学语文课堂教学的有效性。

首先，教师要积极建立友好型的师生关系。从本质上看，小学语文小班化教学主要是师生之间交流的过程，在此过程中，教师作为引导者与促进者可以协助学生语文综合素养的提升。比起引导者与促进者，教师更重要的是作为一个良师益友，要给予学生充分的关心与关注，尊重并发展学生的想法与个性表达，进而实现和谐课堂氛围的营造。例如，学习《祖国在我心间》期间，需要教师针对教学内容明确教学目标，引导学生带有感情地朗读文章，同时将其中的生字进行标记，利用信息卡的形式进行具体学习。教师利用实物引导学生进行学习，很多教师在讲解这节课期间经常会利用地球仪向学生进行指示，在地球仪中指出我们的祖国在哪里，鼓励学生自主动手操作，认识祖国的形状。学生通过对地球仪的观察，有什么样的收获，能不能向老师详细地阐述一下你们的观点。在教师的鼓励下学生积极发言，这样能够很好地加深学生对于学习知识的印象，提升学生在学习上的积极性，实现教师教育的目的。

其次，教师要进一步优化和完善教室环境，针对小班化教室，教师在进行优化设计的过程中，要以学生体验与感受为核心，为学生创造良好的书香氛围。例如，教师可以在班级内悬挂名人警句、理智格言、学生作品，班级内可以设置“书库一角”等，进而为小学语文小班化教学水平的提升奠定良好的基础。

最后，教师可以在教学过程中，创建真实的教学情景，激发学生对语文课堂教学的兴趣，使得学生迅速地进入学习状态，进而保证小学语文课堂教学的有效性。例如，在北师大版小学语文教材《日月潭的传说》教学设计中，教师说：“台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗？”然后，教师通过多媒体播放日月潭图片与视频，让学生欣赏日月潭的风光，并对日月潭有一个初步的印象，教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。导入本节课的教学内容：“多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢！”板书课题，完成课前导入。

二、强化课堂交流，促进自主探究

（一）科学组建学习小组

在小班化语文教学活动中，合作交流对课堂教学氛围的营造以及课堂教学效果的提高都具有非常重要的意义和作用，由于学生人数较少，有助于师生互动与生生互动效果和展开力度的提升，利用课堂交流与互动，学生与学生或者是学生与教师之间的思维进行碰撞与摩擦，进而迸发出创造性的思维，让学生将语文学习建立在自主学习的基础上，进而实现小学语文小班化教学的目的。为了实现这种交流与互动，教师要对学生进行科学分组，根据学生的学习能力与语文基础进行分组，实现组内异质、组间同质。同时要结合学生的兴趣进行组内任务分配，促进组间竞争，激发学生的合作欲望。例如，在北师大版小学语文教材《包公审驴》教学设计中，教师可以让学生对自己小组进行命名，像闪电队、雏鹰队等，并推选本组组长， 小组之间要做好分工，同学需要履行好自身职责，其中主要涉及召集人、记录人以及计时员等职位，根据教学任务进行具体的教学安排，鼓励学生积极参与其中，实现小组学习形式，充分发挥出合作学习小组的作用。

（二）實行有效的课堂教学互动

在进行语文课堂教学交流的过程中，教师要鼓励与引导学生进行课堂教学讨论，要在明确教学目的的基础上进行有针对性、有主题性的交流与讨论，学生在此过程中要进行充分的思考，对一些知识进行灵活运用，主动发言，可以将自己的想法在语文课堂中表达出来，进而在吸收别人有益观点的同时，可以进行自我完善与自我优化，实现全方面发展。同时，教师要充分发挥出自身的引导作用，对语文课堂交流互动情况进行巡视与监督，及时纠正学生的偏差，使语文课堂合作学习围绕交流主题进行，强化课堂交流合作的作用。例如，在北师大版小学语文教材《生死攸关的烛光》的教学设计中，课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。教师可以在带领学生分析课文内容后，提出“在半截蜡烛即将熄灭之际，伯瑙德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？这时她又在想些什么呢？她的要求被拒绝吗？故事的结果怎样，你能用一个成语来概括吗？”等一系列问题，让学生进行课堂探究，进而让学生感受文章主旨，体会母子三人语言、神情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢，进而实现本节课的教学目的。

三、结语

本文通过对提高小班化课堂教学有效性的分析，让我们知道了小班化教学作为一种教育发展趋势，对小学语文课堂教学具有重要作用，可以有效提高课堂教学质量与教学效率。因此，本文主要提出实行情境教学，营造课堂氛围、强化课堂交流，促进自主探究等有效措施，营造良好的课堂氛围，强化学生自主探究与自主学习，提高课堂交流合作的作用，进而实现小学语文小班化教学有效性的提升。

参考文献：

[1] 张凌芳.如何提高农村小班化语文课堂教学的有效性[J].考试周刊，2016（66）：21.

[2] 鲍健.提高小学数学课堂情境创设有效性的几点做法[J].中小学电教（下），2013（6）：62.