谈如何培养高中学生良好的学习习惯

王丽丽+董亚飞

摘要：良好的学习习惯是学习好的保证，一个学生学习的好坏，与学习习惯有直接的关系。在课堂教学中，要大力培养学习良好的学习习惯，让学生在好习惯的指引下进行学习，从而提高学习效率，提高学习成绩。

关键词：精讲多练 课堂练习 兴趣 习惯 自我学习 小组合作

学生在学校学习成绩的提高不是靠努力刻苦学习就行了，而是养成良好的学习习惯对学习成绩提高也有很大的作用。学生的可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果坚持反复不断地培养他们良好的学习习惯，对他们今后的学习生涯中具有不可估量的作用。因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的行为习惯。

一、高中教师要精讲多练，腾出时间让学生多做课堂练习，在教学中培养学生学习的兴趣，养成学生乐于学习的习惯

“兴趣是最好的老师”。教师应联系实际创设情境，激发学生学习兴趣，从而使学生愉快地学习、敏锐地探索，疑问是思维的火种，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。练习是获取知识的有效手段。讲练结合有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。我在以往的课堂教学中，曾经出现这样的现象，上课时学生能配合老师的教学，课堂气氛好，老师感觉课上得挺顺利，效果应该不错，可是课外作业一交上来，结果大出所料，家庭作业质量极差。归根结底在于我们的课堂老师讲得多，学生练得少，课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知，教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺，及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。因此，教师在上课时应精讲例题，多留时间给学生做练习，在练习的设计上更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展。教师应在问题上下功夫，尊重学生的主体性，激活学生的主动参与、自主探究的积极性，并适时创设问题情境，做到精心设计，巧于提问，尽量让学生多思。在课堂教学中重视情感教育，教师要灵活运用语言艺术，提高学生渴望学习的情感，在课堂中，如果老师经常恰当地使用“好极了”“很好”“你怎么想到的”等赞誉之词，融知识教育与情感之中，可以使课堂气氛活跃，让学生感受到成功的喜悦，激发学生对学习的浓厚兴趣，从而养成乐于学习的习惯。

二、应关注每一位学生的成长，让学生成為课堂的主人，养成自我学习的习惯

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”课堂教学要立足于学生的全面发展，坚持以学生为主体，积极引导学生重视知识形成过程，重视学习方法的培养，重视学生的自学能力、实践能力、创新能力的发展；面向全体学生，因材施教。教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方”。课堂上老师应尊重学生的个性差异，在关注中、上等生的同时更应该关爱差生，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣，养成自我学习的习惯。

三、让学生采用小组合作交流的方式，提高课堂效率，养成合作学习的习惯

一堂高效率的课堂，不是老师讲得多么精彩，而应该是学生学得多么积极投入。在课堂中，不是教师讲的手舞足蹈，口干舌燥。而是学生积极地参与其中，高度完成本节课的学习目标。具体的课堂表现就是：学生在课堂上相互提问、解答问题；及时地纠错；相互之间的竞争。课堂中的出现的问题全靠学生自己解决，老师只是简单的引导、及时的评价。所有学生学的兴高采烈，投入其中，老师教的轻松自如，指导评价。这样的课堂学生全体参与，以好带差，实用、操作性强。这才是学生喜欢的课堂，这才是高效的课堂。

教师要注意自己的主导地位，教给学生自学的方法，培养他们自学的能力。怎么让更多的学生参与学习，怎么才能提高课堂效率？小组合作学习是最佳的方法。先通过学生的自主学习提出自己对本课内容存在的疑惑和不解的地方，然后通过学生相互之间的合作交流、讨论、更正，提出的疑惑和不解弄懂。最后，再加上教师的补充、更正、归纳总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终能运用所学知识去分析问题、解决问题。从而实现高效的课堂。当然，小组合作不是随便把几个学生分成一个小组，需要教师提前多下功夫，根据每个孩子的性格、成绩互相搭配，取长补短。每个小组也不可能一开始都像老师期望的那样充分的交流、合作，肯定会存在这样那样的问题。这需要教师慢慢鼓励，经常关心，慢慢提高他们的参与积极性。每节课还要注意及时对小组进行评价，让他们知道自己的表现结果。总之，要想小组合作真正发挥作用，需要老师有耐心、细心、恒心。